培養小學生數學自主學習習慣及能力的實踐與研究

凌韋勝

（百色市右江區汪甸瑤族鄉長平村教學點 廣西 百色 533024）

眾所周知，數學學科是我們從小到大都需要潛心學習的一門學科，該學科是我們的基礎學科，從在學校學習到畢業深造都離不開數學。對于小學生來說，我認為有必要培養他們的數學學習素養，以提高他們對數學的興趣，培養他們在數學方面的自主學習能力。為了激發學生對數學的興趣，教師應從教學的角度出發。只有當學生們想從心中學習數學時，他們才能深入數學學習。自主學習能力的培養是數學學習的重要組成部分，應引起學生，家長和教師的重視。

一、小學生自主學習數學的重要性

（一）自主學習性

在數學中，簡單的符號和單數使數學教學單調乏味。興趣是我們學生學習的動力和源泉。為了培養我們學生的自主學習能力，必須激發和培養學生的學習興趣。尤其是現在是網絡快速發展的時代，它拓寬了學生的視野，為培養學生的學習興趣創造了更加有利的條件。自主學習是一種學習方法，它與其他基于學生學習興趣和學習樂趣的被動學習方法不同。大多數小學生則更多地表現為死板地被動地學習，只會單一的跟著老師的步子走，這樣的狀況嚴重影響到小學生自主學習習慣的養成，使他們的學習方法缺乏活力，難以鍛煉出自主性。當代社會已經不再單單要求學生“死讀書，讀死書”了，而是要求更主動的學習，更有效率的學習。教育的創新發展使學生自主學習能力的培養顯得尤為重要。家長和教師必須重視學生學習習慣和能力的培養。

（二）自律學習性

隨著新課程標準體系的推進，傳統的教學模式已無法滿足現階段學生的需求。主動學習模式在小學學習教學中的應用可以極大地提高學生的主觀能動性。現代化的學習需要極強的自律性，在如今科技高速發展，網絡普及大眾，手機和電腦更是成為生活必需品，甚至有的小學生根本離不開手機。當今時代網絡游戲風靡，而小學生正處于對新鮮事物好奇心極強的階段，很難抵得住游戲和網絡等這些有趣事物的誘惑，一旦癡迷深陷其中將難以自拔，輕者會影響學習時間的分配重者會嚴重導致學習成績下滑，因此處這樣的社會環境當中，小學生的自律學習性對小學生的學習成長會起到非常重要作用。

（三）自省學習性

古人云，君子為學，必須做到“入乎耳，著乎屯、布乎四體、形乎動靜”，也就是說，人們必須學會自己思考“在沒有思考的情況下學習，在沒有學習的情況下思考”，如果他們只是在沒有經驗知識和仔細思考的情況下聽課，就什么也得不到。古人幾千年前就想到了這些問題，現在仍然如此。它可以是我們的學習方法。時常自我反省，在學習知識后要仔細回味仔細復習功課；當測試結果不理想時，我們應該分析我們學習方法中存在的一些問題，并反思我們的表現不樂觀的原因。在成績理想時要思考如何保持長久的好成績。這便是所謂的自省學習性，不斷的思考，不斷的進步，不斷的提升自己。

（四）探索學習性

早在20世紀70年代末，自主學習的思想就開始蓬勃興起。經過幾十年的發展和進步，我國在教育領域進行了各種探索性的教育改革實驗。這些教育改革的核心是學生自主學習。直到今天，自我調節探索的學習達到了頂峰。學習方式的進步是教育方式發展的映射，探索性學習與學習成績的關系不是簡單的因果關系，而是受著很多復雜因素的影響，比如大多數的家長認為外部環境對自主學習的制約作用，最為關注學習行為與環境之間的功能關系，認為學生只要在良好的環境下就會取得良好的成績。事實上，學習的效果更多地取決于學生的學習習慣和方式，探究性學習將極大地提高學生的學習興趣。

二、培養小學生數學自學學習能力方式方法

（一）營造良好上課氛圍

除了家長之外，小學生也大多接觸到老師。在數學課堂上，教師不僅要傳授知識，還要激發學生的學習思維，使學生掌握一些在課堂上學習數學知識的方法，為自學而打下基礎。教師在學生的學習道路上起到的作用是無與倫比的。良好的教學環境是激發學生對自學數學知識的學習熱情和興趣的重要催化劑。 因此，營造良好的課堂氣氛是引導學生對數學產生濃厚興趣的重要一步。 在營造良好課堂氣氛的過程中，教師應積極創造問題情境，引導學生思考并提出自己的問題。 在良好的教學氛圍中，通過教師的積極和正確的指導，學生逐漸接觸到數學知識，使學生對數學感興趣，然后有學習的欲望

（二）激發學生對數學的興趣

學生的數學學習內容應該是現實的，有趣的和具有挑戰性的。在課堂教學中，我們應該經常將生活中的一些數學情境引入課堂，供學生思考和討論。效果會很好。小學數學課堂教學是一個雙向的教學過程。教師應充分利用數學知識與現實生活之間的關系。課外活動是思想政治課堂教學的拓展。開展豐富的課外活動是培養學生興趣的重要途徑之一。通過各種方法，它可以激發學生的數學知識，提高學生的興趣，日常學習和生活。例如，在傳授知識講解公式的時候，可以講述與該公式相關的名人的故事，引發小學生的強烈好奇心進而可以使他們對知識點有更加深刻的印象。

（三）老師與學生建立和諧關系

在我看來，在老師與學生相處的過程中，朋友關系是師生之間最舒適的關系。他們在教學過程中與學生分享自己的觀點和觀點。不僅在課堂學習中幫助學生獲得知識，而且在日常生活中與學生有著密切的關系，關心學生的日常生活，考慮到學生的情緒波動及時啟迪。大多數學生在自主學習過程中都有主觀因素，缺乏對自主學習的正確理解，不正確的學習態度和動機，沒有顯著的學習效果。教師要在充滿自信的氛圍中，鼓勵、引導和分配更多的分數，幫助學生建立自信心，讓他們快樂地學習，讓學生快樂學習數學，積極學習和主動學習，從而不斷提高數學學習的效果。

（四）科學建立學習模式

自學的關鍵是建立學生的自信心。只有當學生相信自己能夠獨立學習、獨立解決問題時，才能使自我學習更加有效。學習使個人能夠調整自己的信息處理和響應能力來提高。隨著年齡和經驗的增長，學生用來規范信息處理的規則系統越來越準確。這一規則體系構成了自我學習的基礎。隨著小學生學習的不斷深入，建立適合自己學習的科學學習模式勢在必行。

總之，學生的自主學習能力是提高學習效率的最佳途徑。在小學數學學習中，學生會缺乏對自主學習重要性的認識，不會計劃自己的學習。這需要老師的幫助。教師應根據教育的方向，培養學生的自主學習能力，使學生不再被動學習。引導他們改變思想，積極地盼望知識。希望通過意識形態理論的支持以及學生們參與學校和日常學習的各種活動，學生的自主學習能力是可以真正培養的。