語境在初中英語課堂教學的重要性

車紅玉 顏保錄

（天水市武山縣馬力中學 甘肅 天水 741317）

《義務教育英語課程標準》指出，要讓學生在真實的情景中體驗和學習語言。就課程的性質而言，英語課程的學習，要關注學生在學習中的主體地位，關注學生學習過程，通過創設相關的學習情境拓寬學習渠道，以便幫助學生在學習過程中不斷體驗并感悟，進而豐富自身的學習經驗。由此看來，情境教學必定是提升課堂有效性和激發學生學習積極性的一個好方法。

一、用情感滲透于英語課堂教學全過程

1.創設情感目標，營造富有人文氣息的情感交流氛圍

早在六十年代，以美國布魯姆為首的一個教育委員會就公布了目標分類并提出了情感目標。學生在教學活動中首先要做到愿意接受教育內容，愿意對教學內容更深入地考慮并從教學內容中區分出感興趣的信息加以格外注意，這便達到了低層次的“接受”水平。進一步的發展是從對教學內容的“默許”，到全神貫注對授課刺激作用反映的歡樂和趣味，這便達到了“在反映中得到滿足”的高水平層次。

我們在設計每節課時，不僅要制定認知目標，更要精心設計情感目標。此時考慮得最多的是學生的需要，教學設計如何有利于學生發現經驗和發揮創造力，使教學過程變成他們獲取信息、重組知識、流露情感和形成新經驗的過程。因此，我們盡可能避免使用如“培養”“態度”、“提高”“能力”、“增強”“意識”等抽象的術語，而采用具體的、可觀察的行為動此來表述我們所創設的情感目標。

2.情感交融在多信息、高密度、快節奏的課堂活動中

情感作為非認知因素，在認知學習過程中起著驅動、誘導、調節的作用，它既可以激發主體的好奇心、驚異感、熱情、美感等以推動學習目標，也可以抑制積極性，使人焦慮、緊張、乏味、自卑．當學生對某一知識產生欲望和激情，首先要改變課堂節奏緩慢，獲取信息量少，學生語言實踐面窄、量小，治理活動松弛的弊端，在多信息、高密度、快節奏中以情促知、以知增情、情知交融，達到優化教學效果。

在課堂教學設計中，我們首先要考慮的是增加學習的英語語言材料和信息量。除了選用生動、有趣、幽默，符合學生現有知識經驗和語言水平的短文進行快速閱讀理解、聽能訓練或聽寫練習外，大量的信息來自師生間或學生間的信息交流。初中英語課本的課文大多兩百字左右，信息量很有限。按部就班地進行傳統教學肯定會使學生缺乏新鮮感，沒有信息溝通，思維受到壓抑，情緒也隨之低落．我們經常要求學生在課前課通過各種媒體，搜集與課文有關的資料，在課堂上交流，使信息量大為增加。例如：在學習hainan island一課時，讓學生從英文報刊、雜志、課外書籍、inter網獲得了大量資料。然后再將查到的內容帶到班上讀給大家聽，達到“資源共享”。在課堂上利用投影儀、電腦、卡片和照片進行展示，用英語交流，取得了很好的教學效果。

二、語境激起學生在交際中使用語言的意圖

情景是言語的環境，也就是我們通常所說的社會語境，它是有一系列同言語交際密切相關的的客觀因素所構成，決定著語言表述的意義。在英語教學中，用語言進行信息交流作用于人的感官，產生心智活動，從而激起學生為交際而使用語言的意圖。

1.英語課堂教學本身的人文語境產生師生間真實的交流

英語教學本身是一個很自然的、真實的言語交際情景。教師從走進教室打招呼開始直到課堂教學結束離開教學情景。因此，應于課堂教學本身的人文語境能產生師生間真實的交流。每當寒暑假過后開學的第一天，教師的一聲“nice to see you all again!”就能引出一連串的話題，師生就像老朋友重逢一樣隨意交談各自的假期生活．在圣誕節、藝術節、運動會、元旦期間，師生間“what great fun we had at the school party yesterday!”“how did you enjoy yourself?”之類的問候都能引出有關各國風俗、各種趣聞的隨意交談。

2.盡量創設近似真實的語言情景

創設情景有多種手段，如我們常用的實物、教具、投影儀、圖片、電視、電腦等聲像多媒體和體態語言、面部表情等非語言手段．在初中英語課堂教學中，我們花一些時間利用圖片或者與教學相關的社會文化背景知識，用英語語言來創設情景．例如：學習課文 the great green wall時，利用書上彩圖講解：have you ever heard of the great green wall?sanbei shelter-forest is known as china's“great green wall”。 it is a “great green wall”of trees.china has built a new great green wall across the northern part.it has already saved a lot of land by stopping the wind from blowing the earth away and the sand from moving towards the rich farmland in the south.but more“great green walls”are still needed and not only in china.they must be built allover the world。

情感與語境適應與知識教學、用英語進行交際的能力培養及學生自我調控能力的培養。英語教學必須掌握學生心理發展規律，選用科學的策略和方法．只有樹立正確的教育觀，掌握教育學、心理學和英語教學法知識，才能真正講素質教育貫穿于英語課堂教學中，達到教育教學的真正目的。