數學課堂也要創新學習

鄭芳香

（江西省贛州市寧都縣對坊中心小學 江西 贛州 342800）

高爾基曾說：“保守是舒服的產物?！眲撔率侨祟惏l展的靈魂，是一個國家興旺發達的源泉。隨著經濟的發展，教育的改革朝著培養學生的創新意識、創新精神和創新能力發展。那么如何在數學課堂中開展創新學習呢？

一、建立民主、和諧的師生關系，努力營造良好的創造性氛圍

創新學習體現在教學民主、師生和諧的教學課堂，需要與激勵手段的有機配合。在教學中建立民主、和諧的師生關系，努力營造良好的創造性氛圍，通過學生討論交流能解決的問題，盡量讓學生自己解決，給學生展示自我的機會，提高學生的自信心和解決問題的能力。在解決問題中遇到了難題，要恰當的引導學生思考解決問題的策略，培養學生的創造思維能力。提供學生思考的時間和平臺，為他們創造思維提供必要的條件。

首先，要做到師生和諧，那就需要老師尊重每一個孩子的人格、看見孩子的每一次進步。在創新活動中孩子不管是成功或是失敗，都要給予充分的肯定，不能打擊學生，尊重、珍惜和理解學生的每一次創新活動，發揮學生創新潛能的情感動力。因此，對學生的創見要及時肯定學生的意見要尊重理解。使他們在學習中增強創新性。

其次，要善于發現學生的閃光點，善于鼓勵學生，以鼓勵性的語言激發學生學習的動力。激勵是一種教學管理的藝術，也是一種教學調節手段。恰當的鼓勵能激發學生學習的興趣，提高學習的信心。但是，如果表揚也要適當，并不是什么都表揚，表揚多了，會滋長學生的驕傲情緒，走向另一個極端。我在幾十年的教學中摸索出了自己的表揚模式：鼓勵+期望，在肯定學生取得成績的同時，點出他的努力方向，來調動學生學習的積極性。如："你思路清晰，反應很快，希望你能果你能再細心點，取得更好的成績?！?.....這些肯定的評價使學生增強信心的同時，也感受到教師對自己的關注的和真誠的期盼，從而對學習活動充滿信心。

最后，要以學生的角度思考問題，多理解學生，以情感的交流喚起學習的動力。上課時以學生為主，把愛的目光灑向每一個學生，調動學生熱情進行學習，真正達到內化，創新。樂觀開郎的情緒使人浮想聯翩，思維活躍，因此，教師要與學生進行全方面的情感交流。

二、訓練創新思維，豐富教學實踐活動，著力培養學生的創造性

培養學生的創造能力是創新學習的目的之一。具有創新思維才能進行創新學習。一切教學方法，教學活動的都是圍繞著是學生的再創造來進行的。老師要在教學活動中不斷培養和訓練學生的創新品質。

（一）教會自學，培養學生獨立思考的習慣

在教學實踐中，要鼓勵學生敢于發表不同的意見，使他們從小養成獨立思考和敢于發表不同見解的思維品質。注重培養學生的自學能力，在學習過程中，讓學生自己發現問題，解決問題，鼓勵他們把學得的知識創造性地運用于實踐，在自學過程中養成獨立思考的習慣。在教學中根據需要多組織學生討論，使每一個學生都有發言的權利，得到表達的機會，激發學生的求異思維。例如，我在引導學生推導了平行四邊形面積后，教師提問："計算平行四邊形的面積要知道什么條件才能進行計算？”小組討論后，大多數學生回答必須知道底和高才能求出圓的面積，接著我再追問：“什么高都可以嗎？”。小組討論的特別激烈，最后通過驗證得出了：高和底是相對應的?？梢?，只有使學生成為學習的主人，才會使學生燃起智慧的火花，養成獨立思考的習慣，培養創新意識。

（二）沖破定勢，培養學生的創新思維

在教學中注重培養學生的發散思維能力。注意培養學生的逆向思維能力，在數學教學中就是要培養學生從常規思維的反面上去思考問題。打破答案的唯一標準，允許一個問題可以有多種不同的解答方法，讓學生各抒己見，才能培養和保護他們的創新精神。如在教學異分母分數的大小比較時，在掌握了教材上先通分，使其變成同分母分數再比較的方法后，有學生提出，能不能先通分變成同分子分數后再比較的問題，我讓他們先試試看。通過試驗討論，同學們一致認為可以這樣做，并總結出：當分子較小或分子的最小公倍數容易得時，用這樣的方法進行比較更快捷。這樣，不僅學生的思維得到了訓練，而且在他們的知識體系中比較分數大小的方法得到了拓展。

三、培養興趣，增強學習自主性，學海無涯樂作舟

興趣是最好的老師，是學生想學、樂學的一種基本情感。我們可以把老師和學生放在同等地位上進行對話，以此激發學生的學習興趣，才能增強學習的自主性。例如在學習乘法的意義時，我這樣導入：“你們想知道2+2+2+2為什么等于2x4？它表示什么意思？愿意讓老師告訴你們嗎？”學生頓時眼睛亮起來，情緒高漲，由此進入學習知識，學生始終保持著愉快的表情，處于一種主動的學習狀態。如果學生始終能夠以“樂”與“趣”的狀態學習，那么對他們創新精神和實踐能力的培養就有了非常可靠的基礎。

總之，隨著時代的發展，教育要不斷創新，培養學生的創新精神已經是改革的方向。培養學生的創新思維得到重視，作為一線教師，我們要以新的教學理念為指導，以學生的全面發展為目標，以創造性的教學勞動喚起學生的創新意識，提高學生的創新能力。同時要以教師人格的魅力和真摯的情感，激發每一個孩子學習數學的樂趣和自信心，使之受到感染和激勵，從而促進學生的全面發展，讓不同智力水平的學生的思維能力都得到不同程度發展，拓展學生的知識面，全面提高學生的數學素養。