提高初中學生寫作水平有效途徑的研究*

滕曉霞

（會寧縣郭城驛鎮教育管理中心 甘肅 白銀 730726）

作文教學是中學語文教學的重要組成部分。學生作文又是衡量學生語文水平的重要尺度。因此，我們必須加強作文教學，找到提高學生寫作水平的有效途徑，有針對性地幫助學生解決寫作中的困難，從而提高學生的語文素養。

一、訓練學生如何積累寫作材料

可引導學生對經典名著、報刊雜志、影視作品等廣采博收，吸納精彩的各類語言，提高寫作水平、夯實基本功。在積累上可采取如下不同措施：

（一）培養學生養成摘抄記錄的好習慣。首先，老師引導學生分類、專題摘抄，例如：寫景的、寫人的、寫事的。寫人的又可以從不同的描寫角度分，還可以從結構角度、好的開頭、好的結尾分；也可以按照季節從春、夏、秋、冬進行分類。這樣一個摘抄本就成了學生的百寶箱，日積月累，為寫作提供了豐富的給養。其次，通過讀書筆記展評，讓學生更加重視積累，在與同伴的比較中不斷進步。

（二）課前演講為學生積累助力。課前的演講活動可分為不同專題，如成語積累、名人傳記、新聞轉述、時評天下等，讓學生的視野擴大，為作文引入源頭活水。

（三）讓學生學會怎樣從經典作品中吸收營養。每天中午中央電視臺的“百家講壇”播放我國著名學者講經典作品，可讓學生在午飯時間邊吃、邊收聽；在每個寒、暑假結合讀名著、開展的讀書演講活動從經典作品中吸收營養。

二、激發寫作興趣，訓練學生提高寫作教學的實效性

（一）借助網絡激發寫作興趣、調動學生寫作積極性。借助學生感興趣的網絡途徑，引導學生在空間寫日志、建自己的博客、瀏覽別人的精彩博客，幫助學生消除各種寫作心理障礙，激發寫作自信，提高寫作興趣，調動學生寫作積極性。教師將自己的空間或博客對學生開放，師生互相交流。

（二）引導學生學會關注生活、感受生活，情不自禁的表達自己的情感。教師要引導學生學會關注生活、主動感受生活，選擇和學生共同的生活落筆，給學生以啟發。做法主要有：第一、下水同游引導觀察生活。下水作文可優化學生的作文環境，降低學生作文的畏難情緒，有針對性的評講，而提高寫作教學的實效性。第二、實踐體驗提供生活素材。經歷是最好的寫作素材，可結合節日，布置學生參與一些德育活動，學生有了體驗之后，再組織學生作文。第三、主題班會提升生活感悟，提升學生思想認識。

三、通過寫作方法指導，提升學生的寫作水平

當學生作文的素材有了、寫作激情有了，但還是寫不出好文章，這就要求教師在寫作技法上加以引導，如審題、立意、選材、擬題、結構甚至開頭和結尾。要指導學生立意能化大為小、以小見大；可通過某些頗具代表性的小事來反映當今社會發生的重大事件，揭示一個深刻的人生道理、社會關注的主題；更要能夠避開一般同學的立意，巧妙地從另一個角度去立意，或借舊事物翻出新意，給人以新的啟迪和感悟。文貴創新，立意更應該有所創新，指導學生平時要注意觀察和體驗周圍的生活，善于從常見的事物中認識到新的東西，領略到新的涵義，寫出的文章就有新意。

四、通過榜樣引領，提升學生寫作水平

每個學校都有各種社團活動，可通過借助于文學社、國學經典社團、演講社團等，培養一批作文方面的優秀生。①通過社團活動展示他們的成長；②通過校報、校刊刊登他們發的優秀習作；③推薦他們參加上級的各類征文比賽；培養一支優秀的小作家，產生輻射帶動作用。

五、有針對性的構建三個年級的作文序列教學體系

對初中不同年級作文教學要有不同的訓練重點，精心構建作文序列教學體系。

（一）初一學生的寫作能力的目標。根據初一學生的作文心理特點，幫助學生消除各種寫作心理障礙，激發寫作自信，提高寫作興趣，調動學生寫作積極性，培養表達的良好習慣。著力培養學生的寫作能力目標為：激發寫作興趣和積極性，培養表達的良好習慣。具體措施：①觀察事件，完整敘述；②觀察人物，抓住特征；③觀察景物，多角度表達；④運用聯想和想象等手法，豐富寫作內容。經過一年的訓練，學生在觀察、寫作的切入點、及寫作的興趣等方法會有很大進步，拓寬了寫作內容，豐富題材。

（二）初二學生的寫作的目標。培養的寫作的目標是：學寫復雜的記敘文，會寫簡單的說明文。具體措施是：①在敘事、寫人的基礎上，表達自己真實的感受；②從教材中借鑒基本的表達技巧：以小見大、欲揚先抑等。③抓住事物特征，合理安排順序，選擇恰當的說明方法，學寫簡單的說明文。

（三）初三學生達成目標。目標一：學習寫簡單的議論文；學習多種表達技巧，能寫復雜記敘文。具體措施是：①在記敘的基礎上，適當運用抒情、議論等表達方式；②運用多種描寫手法，生動、形象地表現事物；③運用托物言志、借景抒情等寫作手法，具體地表達對生活的某種認識。④運用設置線索、伏筆照應、懸念過渡等常見手法布局謀篇；⑤能從材料中提煉觀點，會寫一事一議議論文。

目標二：能限時寫出高質量的考場作文。措施是：①審清題意，選擇恰當的文體。②扣題立意，調動積累，合理運用。③擬題構思。④推敲開頭，巧設結尾。⑤斟酌用詞，流暢表達。

每年級學生有不同學習內容和能力訓練重點，從而在整個初中階段的寫作教學形成一個扎實有效的序列，從興趣入手到真正提高寫作水平；隨著學生年齡地增長，進入更高階段的寫作內容及方法的學習，以期培養出優秀的學生，寫出精彩的作品。