淺談校園安全保衛(wèi)工作的重點(diǎn)與細(xì)節(jié)

張春華

（天津市濱海新區(qū)大港海濱教育中心 天津 300000）

學(xué)校是除家庭之外，學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所處時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，而校園安全保衛(wèi)工作的開(kāi)展?fàn)顩r如何，不僅直接影響著廣大師生的生命、財(cái)產(chǎn)安全，同時(shí)也在一定程度上彰顯著我國(guó)現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展水平高低。特別是基于復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，以及日趨多元化的文化氛圍，各所學(xué)校要想全面實(shí)現(xiàn)自身的育人價(jià)值，就不能忽視校園安全保衛(wèi)工作的開(kāi)展。基于此，探究校園安全保衛(wèi)工作的重點(diǎn)及細(xì)節(jié)，有著較高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與實(shí)踐意義。

一、加強(qiáng)安全意識(shí)及理論教育

學(xué)校安全保衛(wèi)工作的開(kāi)展，要想從源頭處實(shí)現(xiàn)對(duì)安全隱患的有效規(guī)避，首先要做的，就是對(duì)不同年齡段學(xué)生展開(kāi)有針對(duì)性的、科學(xué)化的安全意識(shí)培養(yǎng)以及理論教育，這是安全保衛(wèi)工作得以持續(xù)、高質(zhì)推進(jìn)的基礎(chǔ)所在。特別是針對(duì)一些年齡較小的學(xué)生，他們的身體發(fā)育還不完善，思想意識(shí)還不成熟，并且缺乏較為充沛的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因而很難準(zhǔn)確辨別外界不同事物的優(yōu)劣，并且不具備較高的應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的能力，極易在其他因素的引導(dǎo)下成為安全隱患的“導(dǎo)火索”。無(wú)論是校園內(nèi)各種違規(guī)用電、用火事件，還是社會(huì)上不法分子對(duì)其的哄騙與誘導(dǎo)，亦或是在校園內(nèi)及其周邊對(duì)出行交通安全的忽視，都直觀的體現(xiàn)了這一群體十分匱乏的安全意識(shí)以及較低的應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的能力。基于此，校園安全保衛(wèi)工作的開(kāi)展，首先必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這一群體的安全意識(shí)與防范能力培育，具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)層面入手：

首先，班主任、任課教師以及各行政人員應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘?qū)W生日常生活、學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)要素，并對(duì)其中所蘊(yùn)含的不安全因素進(jìn)行有效整合、合理分析與高效利用，從而引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中檢驗(yàn)自己所學(xué)的安全理論，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索的有機(jī)結(jié)合。例如，許多學(xué)生在上下樓的過(guò)程中都存在著推搡、追逐、跑跳的現(xiàn)象，或者是在校內(nèi)隨意丟棄雜物、尖銳物品，這不僅嚴(yán)重制約了其自身的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也不利于和諧校園環(huán)境的營(yíng)造。所以在開(kāi)展安全教育保衛(wèi)工作的過(guò)程中，有關(guān)主體可以從類似小事入手，引導(dǎo)同學(xué)們防患于未然，從源頭處實(shí)現(xiàn)對(duì)校園安全隱患的有效規(guī)避。

其次，安全課的有效開(kāi)設(shè)也是安全教育教學(xué)體系中不容忽視的一個(gè)重要組成部分。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能從未接觸過(guò)較為系統(tǒng)的安全培訓(xùn)，因而也很難準(zhǔn)確辨認(rèn)并且有效規(guī)避各種安全風(fēng)險(xiǎn)，這就給校園安全保衛(wèi)工作的開(kāi)展帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn)。基于此，學(xué)校可以基于不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)的的開(kāi)設(shè)安全課程，并且確保課程內(nèi)容、課程進(jìn)度以及教學(xué)方法可以同學(xué)生多樣化發(fā)展需求有機(jī)契合。在此基礎(chǔ)上，可以借助于內(nèi)容豐富、形式多樣的安全教育活動(dòng)，例如安全知識(shí)競(jìng)賽、安全主題的黑板報(bào)、“安全意識(shí)培育”主題演講等，充分激發(fā)廣大學(xué)生參與安全教育的積極性與主觀能動(dòng)性。特別是在節(jié)假日到來(lái)之際，或者是新學(xué)期伊始，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的強(qiáng)化安全教育保衛(wèi)工作，并且通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，最終構(gòu)建起家校一體的安全教育機(jī)制。

最后，在開(kāi)展安全教育活動(dòng)，培育學(xué)生安全意識(shí)與應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的能力的過(guò)程中，許多主體容易陷入單向灌輸式理論教學(xué)模式的怪圈。如此一來(lái)，不僅很難有效培養(yǎng)廣大學(xué)生的辨別力、實(shí)踐力，久而久之還會(huì)使其產(chǎn)生倦怠甚至于厭煩心理，實(shí)際安全教育保衛(wèi)工作的開(kāi)展價(jià)值大打折扣。針對(duì)這一普遍存在的問(wèn)題，有關(guān)主體應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到安全教育包含但不局限于理論指導(dǎo)，而是理論與實(shí)踐有機(jī)融合的產(chǎn)物。基于此，一方面學(xué)校可以通過(guò)文化櫥窗、廣播宣傳、主題班會(huì)、選修課程等形式，加大對(duì)于基礎(chǔ)性安全知識(shí)的宣傳力度，在潛移默化之中引導(dǎo)其具備較高的安全意識(shí)。另一方面，也可以定期開(kāi)展安全技能培育活動(dòng)，可以借助于防火演練、交通事故模擬等方式，提升廣大同學(xué)們參與安全教育的積極性，以及應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的自救自護(hù)能力，助力其更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離不安全因素

學(xué)校作為一個(gè)人群較為集中的公共場(chǎng)所，且學(xué)生并不具備較高的責(zé)任感以及自我防護(hù)與救助能力，因而學(xué)校必須充分彰顯自身的育人價(jià)值，引導(dǎo)并指導(dǎo)廣大學(xué)生遠(yuǎn)離生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種不安全因素。具體來(lái)說(shuō)，首先要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，使其可以逐步具備較高的明辨是非的能力，以及正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，從而以正確的方式、方法來(lái)處理以及學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中的各項(xiàng)問(wèn)題，并且可以飽滿的熱情與積極的姿態(tài)參與到各種課內(nèi)外活動(dòng)中來(lái)，盡量避免接觸到不安全因素。

其次，校園安全保衛(wèi)工作的開(kāi)展，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者加大重視力度，定期開(kāi)展以校園安全為主題的活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織全體教職工定期學(xué)習(xí)國(guó)家出臺(tái)的各項(xiàng)法律法規(guī)、方針政策，以及各校內(nèi)部的《安全教育保衛(wèi)工作管理制度》，從而有效培養(yǎng)教職工這一育人群體的安全意識(shí)，并且使其具備較高的安全技能水平，為其安全教育教學(xué)保衛(wèi)工作的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，還需要定期檢查校內(nèi)生活、學(xué)習(xí)要素，及時(shí)消除其中存在的各種安全隱患，為安全教育與防范保衛(wèi)工作的推進(jìn)創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境。

最后，針對(duì)學(xué)校周邊高發(fā)的交通事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在其周邊道路上設(shè)置完善的、醒目的警告、限速、讓行標(biāo)識(shí)，或者是采用施劃人行橫道線、架設(shè)人行天橋的方式，為廣大學(xué)生的上學(xué)、放學(xué)營(yíng)造安全的外部環(huán)境，助力其更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

三、建立健全安全管理機(jī)制

需要注意的是，學(xué)校安全管理保衛(wèi)工作的開(kāi)展，必須做到以預(yù)防為主，即我們所說(shuō)的防患于未然。因而實(shí)際工作的開(kāi)展，必須依托于一套完善、科學(xué)且強(qiáng)有力的管理機(jī)制，否則就是“無(wú)源之水”、“無(wú)本之木”。這一目的的實(shí)現(xiàn)，首先需要各所學(xué)校成立起專門(mén)負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)工作的“領(lǐng)導(dǎo)小組”，并且由校長(zhǎng)擔(dān)任第一責(zé)任人，統(tǒng)籌各年級(jí)班主任、任課老師以及其他行政人員，為實(shí)際管理工作的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)。

其次，應(yīng)當(dāng)建立起一套完善、科學(xué)且強(qiáng)有力的安全管理機(jī)制，一方面以制度的形式明晰安全管理保衛(wèi)工作開(kāi)展的具體流程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及細(xì)節(jié)要求，并且建立起涵蓋政教處、總務(wù)處以及教導(dǎo)處的三位一體的安全管理架構(gòu)，避免出現(xiàn)無(wú)人問(wèn)津的空白局面。另一方面，還應(yīng)當(dāng)將管理工作開(kāi)展的責(zé)任落實(shí)到個(gè)體身上，即要對(duì)安全保衛(wèi)工作進(jìn)行科學(xué)而細(xì)致的劃分，以制度的形式明確不同責(zé)任人的權(quán)限與職責(zé)，避免出現(xiàn)權(quán)責(zé)的重復(fù)或者是缺失，進(jìn)而確保安全管理細(xì)節(jié)性要求的落實(shí)。

最后，安全管理保衛(wèi)工作的有序、高質(zhì)推進(jìn)，始終不能脫離一支高素質(zhì)、專業(yè)化的人才隊(duì)伍。因此，各學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)全體教職工的理論宣傳與技能培訓(xùn)力度，確保其具有較高的安全教育能力，為實(shí)際工作的開(kāi)展提供強(qiáng)有力的人才支持。具體來(lái)說(shuō)，一方面可以借助于內(nèi)容豐富、形式多樣的安全培訓(xùn)活動(dòng)，例如全體教職工安全教育大會(huì)、安全大講堂等，使其可以接觸到該領(lǐng)域的先進(jìn)理念與前沿知識(shí)，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自身的安全素養(yǎng)、管理能力、責(zé)任意識(shí)以及創(chuàng)新水平，更好的服務(wù)于安全教育保衛(wèi)工作的開(kāi)展需要。另一方面，在人員管理層面可以推行崗位責(zé)任與績(jī)效考核相結(jié)合的管理機(jī)制，既要明確不同崗位人員的權(quán)限與職責(zé)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)科學(xué)評(píng)價(jià)不同主體的工作開(kāi)展情況，并且給予表現(xiàn)較好的人員以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而在校園安全保衛(wèi)工作開(kāi)展全過(guò)程中營(yíng)造起良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，助力良好、安全、和諧校園環(huán)境的有效營(yíng)造。

四、加大安全設(shè)施建設(shè)投入

實(shí)踐證明，校園安全保衛(wèi)工作的開(kāi)展，同樣也離不開(kāi)強(qiáng)有力的物質(zhì)支持與保障。基于此，各級(jí)教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)加大對(duì)各所學(xué)校的資金投入力度，完善其內(nèi)部的軟、硬件設(shè)施，為廣大學(xué)生的健康、高效成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，一方面要重視操場(chǎng)、食堂、活動(dòng)室、教室等公共區(qū)域的建設(shè)與完善力度，在校內(nèi)設(shè)置覆蓋全面的監(jiān)控點(diǎn)以及防火設(shè)備，并且配備專人對(duì)其進(jìn)行維護(hù)、管理，確保學(xué)生可以安全的生活與學(xué)習(xí)。另一方面，也要重視校內(nèi)良好文化氛圍的營(yíng)造。可以定期開(kāi)展交通安全、災(zāi)害應(yīng)對(duì)、消防安全等內(nèi)容的主題講座，或者是邀請(qǐng)公安人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制安全指導(dǎo)，其內(nèi)容可以涵蓋法制安全教育報(bào)告隊(duì)、預(yù)防末成年人犯罪法、交通安全知識(shí)、消防安全自救常識(shí)講座等，從而在學(xué)校內(nèi)部營(yíng)造起良好的安全學(xué)習(xí)氛圍，助力廣大師生安全意識(shí)的有效培養(yǎng)，并且在潛移默化之中提升其應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的能力，助力其更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

總而言之，學(xué)校是除家庭之外，學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所處時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，而校園安全保衛(wèi)工作的開(kāi)展?fàn)顩r如何，不僅直接影響著廣大師生的生命、財(cái)產(chǎn)安全，以及廣大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，同時(shí)也在一定程度上彰顯著我國(guó)現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展水平高低。特別是基于復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，以及日趨多元化的文化氛圍，各所學(xué)校要想全面實(shí)現(xiàn)自身的育人價(jià)值，就不能忽視校園安全保衛(wèi)工作的開(kāi)展，將這一工作開(kāi)展的細(xì)節(jié)性要求落到實(shí)處。基于此，各所學(xué)校應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)安全意識(shí)及理論教育、引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離不安全因素、建立健全安全管理機(jī)制以及加大安全設(shè)施建設(shè)投入等層面入手，不斷提升安全管理保衛(wèi)工作開(kāi)展的科學(xué)性、有效性，為廣大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展?fàn)I造和諧、安全的校園環(huán)境。