淺議學(xué)生家庭作業(yè)輔導(dǎo)的策略*

靳恩德

（甘肅省隴南市武都區(qū)鐘樓小學(xué) 甘肅 隴南 746000）

家庭作業(yè)，是教師完成課堂教學(xué)之后指定學(xué)生于課堂外完成的作業(yè)，是教師把課堂上所學(xué)的知識(shí)以課后作業(yè)的形式布置下去，用以鞏固學(xué)習(xí)的有效方法之一，同時(shí)也是通過家庭作業(yè)的方式讓家長(zhǎng)了解到學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識(shí)的一種途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種方式。《中（小）學(xué)日常行為規(guī)范》要求：學(xué)生課外要“認(rèn)真復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)。”即：第一、作業(yè)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸；第二、作業(yè)是學(xué)生檢測(cè)自我學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)；第三、獨(dú)立完成作業(yè)既是學(xué)生的義務(wù)，也是學(xué)生鍛煉意志、提高學(xué)習(xí)層次的價(jià)值評(píng)價(jià)能力。但是現(xiàn)實(shí)情況是越來越多的學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)，甚者直接不做作業(yè)。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分不做作業(yè)的學(xué)生、家長(zhǎng)和少部分所謂的“教育專家”把原因歸咎于老師對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)太過于傳統(tǒng)，沒能與時(shí)俱進(jìn)地跟上學(xué)生的興趣愛好。這是很片面的說法。

實(shí)際上在平時(shí)的學(xué)習(xí)和作業(yè)中，有不少的家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠全面，家長(zhǎng)認(rèn)為老師給學(xué)生布置的家庭作業(yè)越多越好，尤其是書面家庭作業(yè)，他們認(rèn)為這樣學(xué)生放學(xué)回家就沒有時(shí)間玩耍了，這樣家長(zhǎng)就可以騰出時(shí)間干自己想干的事，家長(zhǎng)也就不需要操太多的心去管理孩子，從這個(gè)意義上講，家庭作業(yè)便成了束縛學(xué)生的一種手段。而學(xué)生的認(rèn)識(shí)則恰恰相反，他們認(rèn)為家庭作業(yè)越少越好，甚至干脆不布置家庭作業(yè)才是最好的，這樣他們就有大量的可自己支配的時(shí)間。實(shí)際上自覺地完成家庭作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自覺學(xué)習(xí)的一種有效手段。因?yàn)轲B(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使一個(gè)人終生受益！那么如果家庭作業(yè)有一定的難度，并且總有一部分學(xué)生不能自覺地完成怎么辦？有效的方法只有一個(gè)，那就是對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)。一般而言家庭作業(yè)的輔導(dǎo)方式有兩種，一種是集中輔導(dǎo)，一種是個(gè)別輔導(dǎo)，下面，我就家庭作業(yè)的輔導(dǎo)形式做以簡(jiǎn)單的談?wù)劇?/p>

一、集中輔導(dǎo)形式

顧名思義，集中輔導(dǎo)就是將需要輔導(dǎo)的學(xué)生集中在一起進(jìn)行統(tǒng)一的輔導(dǎo)，這種輔導(dǎo)方式比較明顯的一個(gè)要求就是要有相對(duì)固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而且要有相對(duì)固定的輔導(dǎo)者，這種輔導(dǎo)方式對(duì)環(huán)境、輔導(dǎo)者和紀(jì)律的要求不亞于在校學(xué)習(xí)，因此適合寄宿制學(xué)校的學(xué)生。由于寄宿制學(xué)校的學(xué)生課后有大量的可支配時(shí)間，并且大部分學(xué)生都留在了學(xué)校，教師可以利用休息時(shí)間、課余時(shí)間、晚自習(xí)時(shí)間、午自習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中統(tǒng)一的輔導(dǎo)，這樣既能使學(xué)生的在校時(shí)間得到充分的利用，同時(shí)還能達(dá)到學(xué)生提高成績(jī)的目的。一些參加小飯桌、托管班的學(xué)生也可以采用這種方法，由于這部分學(xué)生放學(xué)后依然過的是集體生活，因此，完全可以讓生活老師集中進(jìn)行輔導(dǎo)。校外寄宿生住得比較近的學(xué)生也可以采用這種方法，由于相隔距離比較近，集中起來容易些，學(xué)生們可以約定時(shí)間和地點(diǎn)，約定好輔導(dǎo)老師進(jìn)行集中輔導(dǎo)，地點(diǎn)可以變換，學(xué)生們可以輪流把自己家當(dāng)做學(xué)習(xí)的場(chǎng)所進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。

二、個(gè)別輔導(dǎo)形式

個(gè)別輔導(dǎo)是輔導(dǎo)者針對(duì)一兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)的輔導(dǎo)，也是課后家庭作業(yè)輔導(dǎo)中使用最廣泛的一種形式，一般而言有以下幾種輔導(dǎo)方式。

（一）老師一對(duì)一輔導(dǎo)。老師一對(duì)一輔導(dǎo)就是一個(gè)老師輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，雙方約定好時(shí)間和地點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這種輔導(dǎo)方式是極為有效的一種輔導(dǎo)方式，因?yàn)槔蠋熌茏钣嗅槍?duì)性的輔導(dǎo)相應(yīng)的學(xué)生，同時(shí)也能對(duì)所輔導(dǎo)的學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展，一個(gè)老師還可以進(jìn)行多學(xué)科輔導(dǎo)。不足之處是老師人力和精力有限，只適合一小部分學(xué)生，因此這種方法推廣和普及的可能性不大，難以實(shí)現(xiàn)。

（二）家長(zhǎng)一對(duì)一輔導(dǎo)，這種方法是所有家長(zhǎng)使用最為廣泛的一種，尤其是小學(xué)階段這種方法最管用，也最有效。家長(zhǎng)既有知識(shí)能力給孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，也能準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，監(jiān)管孩子的學(xué)習(xí)狀況，但是學(xué)生上了初中、高中階段后，不少的家長(zhǎng)知識(shí)水平已經(jīng)難以解決孩子家庭作業(yè)中涉及和出現(xiàn)的問題，遇到這種情況怎么辦？當(dāng)然，不僅不能放任不管，而且還應(yīng)該和學(xué)生一起想辦法去解決，比如利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，利用家長(zhǎng)之間的微信朋友共同解決問題，也可以咨詢老師得到答案，家長(zhǎng)直接參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且和孩子們一起學(xué)習(xí)，會(huì)讓孩子們十分開心。

（三）學(xué)生一對(duì)一輔導(dǎo)。這種方法適合學(xué)習(xí)好的學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，也可以是高年級(jí)有一定的知識(shí)能力的哥哥姐姐輔導(dǎo)低年級(jí)的弟弟妹妹。這種方法如果利用好，輔導(dǎo)者有成就感，被輔導(dǎo)者進(jìn)步的空間很大，可以達(dá)到一起學(xué)習(xí)，共同提高的目的。是一種比較理想的輔導(dǎo)方式，也是筆者認(rèn)為應(yīng)該大力推廣的一種輔導(dǎo)方式，廣大的學(xué)生和家長(zhǎng)不妨多試試，會(huì)收到意想不到的效果。

當(dāng)然，家庭作業(yè)輔導(dǎo)只是幫助學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種手段，而絕不是唯一的途徑，真正讓學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，自覺完成作業(yè)最根本的途徑還是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于形成自己的學(xué)習(xí)策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的，并養(yǎng)成使學(xué)生終生受益的良好習(xí)慣。