小學生環保意識啟蒙教育推進研究*

陸 菊

（盤州市盤關鎮盤江小學 貴州 盤州 553532）

無論是幼兒還是小學生，節約意識和環保意識以及環保行為習慣的養成，對今后的健康成長具有一定的意義，這就是為什么小學要開展綠色教育，課堂要進行環保教育的強調。對小學生的環保意識進行了解，并提出相應的建議，是本文的重點內容有以下進行細節闡述。

一、啟蒙教育中的環保意識情況

筆者走訪了四所小學校以及幼兒園，并且做了問卷調查一共發放問卷800份，收回有效問卷689份，問卷回收率達到了89%，在調查的各個學校當中，所調查的內容主要包含還學生掌握的環境基本知識，學生的個人衛生，環保習慣，以及對環境污染有哪種看法等等。在問卷的結果上，主要體現在以下幾點。

（一）環境保護知識掌握情況。在環境保護基礎知識方面，筆者的調查主要是從垃圾分類以及以及垃圾分類可否回收問題上進行的。從學生回答的結果上看，有9.6%的小學生對垃圾分類有腳好的了解，在這其中有七到分類問題已經回答完全正確，還有35.65%的小學生相對來說比較了解。最后的54.75%的學生對垃圾分類以及是否可以回收不是十分了解，從上述結果上看，很多小學生對垃圾的分類。環境的保護以及生活垃圾可否回收等都不是十分的認識，此種調查結果不容樂觀。

（二）個人生活習慣情況。在被調查的小學生當中，很多學生面對生活中能否進行隨意亂丟垃圾和隨意吐痰的現象，都回答比較正確答案是否定的，但是對于家里是否經常開空調這樣的問題，回答不是非常的準確，甚至有些學生提出了不知道的選擇，或者偶爾看到了選擇。經常看到的學生只有將近10%，四通過這樣的問卷，可以看出小學生對生活的觀察是有限的，并且在生活中也很少能夠進行自理，更無法看到生活中產生的污染現象。

（三）環保知識教育情況。無論是學校還是家庭，對小學生都有進行環保教育的責任。在調查中，發現將近70%的學生都回答在家庭生活中很少受到環境保護知識方面的教育，只是家長會告知不要亂丟垃圾，在學校也，基本上都是學校制度方面不允許亂丟垃圾，亂吐痰等，很少有其他方面的環保知識攝，小學生對環境保護的意識還非常弱，這也體現出了學校以及家長在教育上問題[1]。

二、小學生環保意識啟蒙教育推進策略

（一）教師與學習的責任承擔。小學階段的啟蒙教育能夠對學生的一生產生影響，因此在小學生剛剛經歷了幼兒園懵懂的教育以后，對客觀事物有了正確的認知非常重要，這樣學校和教師就有義務對學生進行環保方面的教育，這也是最優時間。在小學初級教育階段，學校的教學不能僅僅限于對知識的教學，更應該對學生進行全面的素質教育，那么在環保方面，學校必須要有足夠的師資力量，并且強化對教師的環境保護培訓意識就是強學生才能強。教師應該承擔起的責任意識，消除環境教育屬于教學以外的事件這樣的思想，強化環境教育在整個教育體系中的重要性，并且堅決去除環境教育部考試不列入成績就無所謂的念頭。小學生愛護環境是愛護祖國的良好表現之一，必須充分地做好環境教育，增強學生的環保意識，這樣才能為后續的環保工作奠定基礎，這也是提升全民素質的一種重要途徑。其次，減少環境教育不著急，可以慢慢來的思想，強化環境教育的緊迫感。另外，教師還應該將環保教育，環保意識付諸在行動之中，減少課堂理論授課形式，增加課外實踐，讓學生可以在一個輕松愉悅的環境中進行學習，這樣對于學生環境理念的理解以及環保意識的增強，也將會起到積極的促進作用[2]。

（二）家校共同協作的教育。小學生的環境保護教育不僅僅是學校的責任，更是家長的責任，因此應該發回家園共育的方法，讓學生的一舉一動都可以充分地展現出環保力量。作為家長，應該不斷地增強自己的環保意識，并且和學校之間進行互動，有效地做信息傳遞，再通過家庭的力量，家長的行為的潛移默化，對孩子實施真正的環保教育，讓學生能夠清楚什么是垃圾分類，什么是有利于環保的事情，什么是不利于環保的事情。學校和家長之間的溝通，在這樣的良性循環與交流之下，學生的環保意識會逐步得到提升[3]。

綜上所述，本文對小學生環保意識啟蒙教育推進做出了研究和分析，小學階段的環境保護教育還需要家長和教師做出共同的努力，對學生做分類別的教育，增強環境保護教育效果。