核心素養視野下高中思想政治課課堂導入研究

張紅圣

（甘肅省臨洮縣文峰中學 甘肅 定西 730500）

中國教育部在《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》中提出要研究制訂指南，內容是關于學生核心素養的建立，現在面向廣大社會群體征集意見，新課標的修訂版將對高中思想政治課堂產生深遠的影響。本文將從教育目的、方式、內容三個方面來介紹核心素養在高中思想政治課堂中的重要作用。

一、學科核心素養下的高中思想政治課堂教學變革

（一）核心素養的提出

學生的核心素養基本上指的是學生可以終生持續發展和社會可持續發展所必備的品質和能力，這一名詞首先提出在聯合國教科文組織中。該組織提出要求21世紀新公民要學會五件事情即學會求知、生存、交流、做事還有最重要的學會改變。核心素養對于不同地區不同發展程度有著自己獨特要求，中國要在世界各地的核心素養中找到適合本國國情的、適合本國國民的自己獨特的核心素養。中共十八大后提出了中國學生發展核心素養為實踐創新，而中學生學會實踐創新的基礎是懂得自我學習。

（二）高中思想政治課堂怎樣體現核心素養

高中學生的核心素養中最重要的基礎是學習能力，同理這也是高中思想政治課堂要求同學們所具備的能力，提出學生不僅可以通過課堂來獲取知識，更可以通過網絡，通過各個方面查閱資料來培養自己獨立自主學習高中思想政治的能力。不能讓學生只會考試，要明白學習思想政治的本質是希望學生可以掌握學科思想品德的應用，可以自己靈活的運用，而不是學習用來應對考試。

二、核心素養下高中思想政治課堂導入的方法

教材對于教師而言，不僅僅是傳授知識的工具，更多的是教師為自己提供一個教學課程詳細規劃的方案、為學生展示學習內容的基礎。教材的作用十分重要，但是教材的死板也是眾所周知的。所以若要提高課堂學習效率，需要教師對教材做到精通。根據國家教育大綱出版的教材，內容并不都均適用學生的學習。教師應該具備能夠為學生提供適合的學習內容的能力。例如，教師可以做到以下幾點：

（一）對學生的學習情況做一個及時的評估

課堂上課模式無非就是教師在講臺上為學生講述學習內容，創造一個學習氛圍的模式。但是教師在準備課程內容的時候，要對學生做一個基本的學習情況評估，并為同學們進行針對性的課程準備。老師需要根據情況及時的調整，提高學生的學習效率。

（二）教師要做到靈活使用課程教材

教材是一個詳細的教學大綱，為教師提供了及詳細的教學內容。但是教師不能為了契合教材而忽略了課堂學習質量。高中思想政治本身就是一個抽象化學科，在準備教材的的講解時，教師應該靈活的應用教材，將教材進行實際化應用的處理，為同學們提供更容易接受的素材以便學生能夠更加高效的學習。

（三）高中思想政治知識具有較強的體系

知識結構間具有密切的融合性，要想讓學生深入學習高中思想政治知識，需要幫助學生系統的進行高中思想政治知識的學習。將高中思想政治知識進行系統化的整理，給予學生一定的發展空間，以提高學生的復習速率。教師在制定復習框架時，應該切合學生的實際學習情況，根據學生的學習程度進行分類，能夠保證學生的復習成果。教師應該引導學生主動分析高中思想政治結構，從宏觀角度觀察高中思想政治知識，將高中思想政治知識進行邏輯性的整理，讓學生在對高中思想政治結構的不斷認知中，發現高中思想政治知識的規律，能夠讓學生系統性地掌握高中思想政治知識體系，通過不斷地對比、總結，實現高中思想政治知識的消化、吸收。

三、高中思想政治課課堂導入研究研究的主要內容

有關于《中國學生發展核心素養》此話題的報道與講座頓時收到熱捧。對于教育的發展新的話題與新理念的提出總會出現挫折或者說是不順暢的地方，這篇文章就是在用2016年的年秋季的課本中將《道德與法治》變為了《思想政治》教材為機會，從不同的角度剖析了其有關的主動研究的及同時期進行培訓的內容，想解釋核心素養與學科素養，道德和法治的不同層面教育的聯系。其中以道德的與法治學科發展的心理教育、道德教育、政治教育、時事教育四個維度進行探索。

綜上所述，高中教育階段的思想政治核心素養的提出在我國提出并施行時，不僅是幫助學生們學成終生學習的好習慣，更是在其自身的發展過程中不斷進行自我改革與本土化，充分說明核心素養培育是順應了時代的需求，培養出和自己的國家發展所需要的人才，是各個國家的首要任務。核心素養的興起是社會發展的趨勢，是偶然但更是必然。