論新課標(biāo)下高中歷史學(xué)習(xí)方式的改變

●山東省聊城市高唐第二中學(xué) 周冬梅

21世紀(jì)，各國為了進(jìn)一步增強本國的綜合國力，能夠立足于世界強國之林，紛紛將工作重心放到了對教育事業(yè)的推進(jìn)上，由此推出了各種教育改革政策。我國實行新課標(biāo)的主要目的是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在現(xiàn)今時代，創(chuàng)新型人才才是決定未來各國發(fā)展情況的領(lǐng)導(dǎo)者，因此，教師務(wù)必要改變原有的教學(xué)模式，切實落實課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、科學(xué)備課

備課是每一名教師在上課前必做的工作，一個好的教案直接決定了教學(xué)成果與教育質(zhì)量。歷史是一門具有時間與空間聯(lián)系的學(xué)科，教師完全可以利用這個學(xué)科特點進(jìn)行備課。教師可以抓住歷史線索，這線索就如網(wǎng)之綱，綱舉目張，將基本的知識點進(jìn)行串聯(lián)，這樣，所有的知識都會清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海。教師應(yīng)該教會學(xué)生把歷史事件、人物、地點、時間這幾個關(guān)鍵點串聯(lián)起來，以點帶面。例如：以時間的推移為主線索，列出歷史上的大事年表；以空間的轉(zhuǎn)移為次線索，按照一定的區(qū)域來劃分；等等。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史需要學(xué)會抓住線索，以線索進(jìn)行知識之間的聯(lián)系，這是最重要的。另外，教師也可以結(jié)合高中必修與選修內(nèi)容，計劃性地調(diào)整之前的教學(xué)方案。例如，教師可以以事件為教學(xué)路線，按照歷史事件發(fā)生的先后順序進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一個清晰的學(xué)習(xí)路線，避免知識點的混淆。

二、更新教學(xué)內(nèi)容

高中的課堂總是時間緊任務(wù)重，所以在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，都是教師在講臺上進(jìn)行知識點的標(biāo)注，讓學(xué)生畫出課本中的重點內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式雖然讓學(xué)生減少了尋找知識點的時間，可以使課堂更有效率，但是這種“填鴨式”的教學(xué)方法也減少了學(xué)生細(xì)讀課本的過程。筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在歷史高考的考試內(nèi)容與形式也出現(xiàn)了改革與創(chuàng)新的趨勢。課本上重要的知識點雖然依舊重要，也仍然會在做題時遇到，但是最近幾年的高考試題出現(xiàn)了對課本細(xì)節(jié)進(jìn)行考查的情況，一些書中的課后拓展、閱讀，或者是正文下的注釋，都有可能成為試卷上的閱讀材料。因此，課本中的任何內(nèi)容都不容忽視。教師若不想耽誤課堂時間帶領(lǐng)同學(xué)們細(xì)讀課本，完全可以留下課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生在課下先自主地對課本進(jìn)行閱讀，自己先有一個基本的認(rèn)識，畫出自己認(rèn)為的重點，課堂上再結(jié)合教師的講授進(jìn)行記憶的加深鞏固，這樣的教學(xué)效果會更好。

三、利用多媒體教學(xué)

現(xiàn)如今，國家不僅重視課堂教學(xué)的改革，也與時俱進(jìn)地更新了教學(xué)器材。國家的重視與投入將中國的教育質(zhì)量又提高到了一個新的層次。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多運用這些教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生生動而且形象地展示不一樣的歷史。例如，在講八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的時候，教師可以找一些有關(guān)這一戰(zhàn)爭的紀(jì)錄片，為學(xué)生講解戰(zhàn)爭情況以及侵華敵軍的種種劣行，使學(xué)生不僅可以更加直觀、全面地學(xué)習(xí)歷史，還可以產(chǎn)生一定的歷史情懷與學(xué)習(xí)興趣。部分教師要克服使用計算機的恐懼，不要覺得使用計算機是一件難事，這只是一個輔助的工具。教師要積極學(xué)習(xí)計算機的知識與操作，認(rèn)真設(shè)計課堂內(nèi)容，為學(xué)生展示豐富多彩的歷史。

四、升華教學(xué)目的

歷史既是人類發(fā)展的證明，也是現(xiàn)實社會的警鐘。學(xué)習(xí)歷史，是為了在古人的腳印中尋求寶貴的經(jīng)驗，并且從中學(xué)習(xí)。對于歷史，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成端正歷史學(xué)習(xí)態(tài)度的意識，對于歷史所遺留的精神財富，要“取其精華，去其糟粕”，有則改之無則加勉。教師在課堂中不要一味地教授課本上的知識，也可以把社會上發(fā)生的事拓展到課堂教學(xué)中去。教會學(xué)生這種學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法，從歷史的角度看待問題，對學(xué)生的“三觀”培養(yǎng)有很大的幫助。這樣的教學(xué)也會發(fā)散學(xué)生的思維，使其積極地進(jìn)行課堂探究，同時幫助學(xué)生提升團(tuán)隊協(xié)作能力。例如，在講到“二戰(zhàn)”后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時，由于中東的高油價導(dǎo)致全球經(jīng)濟(jì)危機，再轉(zhuǎn)到現(xiàn)代，全世界的高油價對全球經(jīng)濟(jì)的影響。總之，利用好歷史，聯(lián)系現(xiàn)實，對學(xué)生思維發(fā)展的好處是不言而喻的。

綜上所述，教師要積極響應(yīng)新課標(biāo)的要求，實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)。在傳授學(xué)生知識的同時，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生在歷史課堂上不只學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了愛國情懷，以史為鑒，立志為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量，可能這才是新課改的重要意義。