農村小學音樂欣賞教學存在的問題及其對策探究

肖倩

[摘 要]農村小學的音樂教學中，由于各種因素的制約，音樂的欣賞教學并不受重視，農村學生面對較為豐富的欣賞內容，缺乏獨立的欣賞意識，只能通過教師的介紹理解音樂欣賞作品的細枝末節，對于音樂欣賞的興趣不高，小學的音樂欣賞是提高學生審美情趣的主要途徑，應引起教師的重視，結合現有的音樂教學問題提出對應性的措施，提高農村小學音樂欣賞教學的質量。

[關鍵詞]農村；小學音樂欣賞教學；問題；對策

近年來農村的設施都在逐漸更新，為音樂教學帶來了變革的契機，其中欣賞教學作為音樂教學中的重要一環，應抓住時機導入多元化的欣賞內容，拓展學生的音樂視野，促使學生能夠在不同的音樂表現中獲得藝術的啟發，教師應基于學生的音樂水平，在音樂欣賞中，關注學生的個性化發展與自主的欣賞能力，為音樂課堂填充活力。

一、目前農村小學音樂欣賞教學現狀

1.音樂欣賞不受重視

音樂教學中，欣賞需要了解諸多的音樂內容，涉及到各個方面的知識點，但教學中對于欣賞的重視程度不夠，尤其是在發展極為緩慢，教育理念更替較為滯后的農村地區，人們對于音樂欣賞這種實用性不強的知識難以重視起來，音樂欣賞能夠調節人們的心理動態，調動學生的情緒，使得學生在音樂的熏陶下，提高自身的修養，這些欣賞的優勢在短時間體現不出來，使得音樂教育主要以傳唱為主，欣賞流于形式化。

2.農村教育觀念滯后

受到應試教育的影響，一些農村地區仍舊抱有根深蒂固的成績理念，在教學中更加關注學生的書面成績，對于音樂教學采取忽視的態度，農村在音樂器材不全的情況下，音樂的教學形式較為單一，部分的音樂課成為自習課，學生已經習以為常，且家長更加關注學生的基礎知識能力是否有進步，學生的一些音樂天賦只有在活動中才能突顯，但家長錯誤的認為音樂的學習是玩物喪志，不允許學生獨立探究音樂，將所有的學習時間堆積到基礎知識的夯實上，音樂教育變革力不從心。

二、小學音樂欣賞課教學中應解決的對策

1.選擇有梯度，循序漸進

音樂作品可分為聲樂和器樂兩類。聲樂作品有歌詞，其音樂形象比較具體、明確，易于感受和理解；而器樂作品由于沒有文字的參與，音樂內容比較抽象，兒童欣賞起來有一定難度。因此，在進行音樂欣賞教學的時候，可以先從聲樂作品入手，如《勞動最光榮》、《鈴兒響叮當》等，培養學生對音樂欣賞的興趣。進入器樂欣賞階段，可以首先從那些帶有解說詞的音樂童話故事開始，如《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等，解說詞可以幫助學生理解；然后再欣賞《在鐘表店里》、《百鳥朝鳳》這類直接模仿或近似模仿自然音響的作品，直觀性的聽覺形象較為容易理解和接受。通過這樣過渡，再逐步引導學生欣賞純音樂作品就水到渠成了。此外，在選擇作品時可以首先考慮那些與兒童生活貼近的作品，啟發學生將自己的經歷與音樂相聯系，用自己的真實感受詮釋音樂?；趯@些作品理解，再逐步轉向其它作品，循序漸進，能夠獲得良好的效果。

2.鼓勵表述

音樂欣賞的審美過程大致分為音樂審美直覺、音樂審美體驗和音樂審美升華三個階段。欣賞者必須通過親身聆聽音樂，直接接受音樂信息，獲得直觀審美感受。特別是在音樂審美體驗階段后，欣賞者處于一種主動的狀態，是一種積極的再創造活動。想象、聯想和情感在欣賞審美體驗過程中發揮著重要的作用。欣賞者在審美直覺和審美體驗的基礎上，達到了一個更高的階段，實現了客體與主體的融合，與音樂作者發生了情感共鳴。這是更高層次的欣賞，是欣賞的深化。由于學生的水平有限，特別是農村小學生接觸面較窄，而且語言能力低，我對學生表達不做任何規定，可以不用專業術語，也不分對與錯，只讓學生談自己的真實認識與感受，重在強調學生自身的體驗。不論學生說得好不好，都給予充分肯定和鼓勵。如在欣賞《蟾宮珠簾》后，我讓學生想象并模仿擊打編鐘的動作，讓學生談談自己對我國古代編鐘的認識，并以此為契機進行歷史、音樂學科的適度整合，激發學生熱愛民族傳統文化的情感。同樣是音樂欣賞，在欣賞笛子獨奏《蔭中鳥》后，我讓學生說出能在曲子中聽出幾種鳥叫的聲音，并進行小比賽，看誰聽出的種類多，然后進行模仿。教學實踐中，由于音樂的主題內容不同，讓學生表述的主題也不同，教師要有針對性地引導學生進行表述，這樣做可以使課堂氣氛活躍，也能使學生的鑒別能力、欣賞能力得到很大的提高。

3.尊重學生個性發展

有句話說“一千個人看哈姆雷特就有一千個哈姆雷特?！币魳沸蕾p中也有這個特點，并且表現的特別突出。每個人由于成長環境、心情的好壞、性格上的差異、生活閱歷的豐富和單調而會對同一首音樂的曲子產生不同的心理。有的學生比較內向，他對音樂的欣賞表現的比較含蓄，但并不是說他不懂得欣賞，有的學生生性活潑好動，在音樂欣賞上敢于抒發自己的感情，活躍課堂上的氣氛。因此，音樂教師要了解學生的這一心理特點，適時的引導學生個性健康發展。比如，學生們體驗《快樂的農夫》這首樂曲時，筆者在音樂欣賞的過程中要求學生用心體會農夫的快樂，然后用自己的動作有節奏表現出來。樂曲播放后，有的學生做出了大大的笑臉表示高興，有的學生裝扮成一個小農民到處炫耀他的“豐收果實”。但有一些內向的學生不愿意動，有的因為膽小想表現又不敢表現，這是，鼓勵他們并且讓其他的學生帶動他們，讓他們互成一個表演小組，看看哪個小組表演得好。孩子們一聽，很快的就組成了自己的表演小組，還自編自排，那些性格比較內向的學生在大家的幫助下也表演出自己的動作。由此，一個充滿生機和活力的課堂悄悄形成了。

三、結語

總之， 音樂欣賞是中小學音樂教育的一個重要組成部分，特別是實施全面素質教育的今天，音樂欣賞教學已越來越被音樂教育界重視。因此，教師要通過有效的教學方法，以音樂審美教育為核心，使學生初步具有發現美、欣賞美、感受美、創造美的能力，以此來全面提高學生的音樂素養和音樂才能。

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