如何在高中英語教學中進行快樂英語教學初探

張琴琴

[摘 要]依據新課程改革理念的要求，學生是教學活動中的主體，只有激發學生的學習興趣，讓他們感受到學習中的樂趣，發揮其主體性作用，這樣才能從根本上實現教學效率的提高。在高中英語教學過程中，教師要注重運用快樂教學模式，樹立學生的主體地位，創設生動教學情境，鼓勵學生實踐運用，還要提供展示平臺，從而讓學生快樂的高效學習英語知識，提高英語學習水平。本文主要針對在高中英語教學中進行快樂英語教學的策略進行了探究，以供參考。

[關鍵詞]高中英語；快樂英語教學；策略

英語是高考中的一門必考且占有重要地位的科目，因此得到廣大教師和學生的重視。新課程改革背景下，高中英語教師必須轉變落后的教育觀念和教學模式，樹立學生的主體地位，進行快樂英語教學，激發學生的英語學習興趣，調動學生的英語學習積極性和主動性，從而提高英語學習的質量水平，使自身實現英語成績的提升，并為他們以后的進一步發展也奠定了良好的基礎。

一、樹立學生的主體地位，培養自主學習的習慣

當前新課改的推進，要求進行素質教育，但是實際上大部分教師還是停留在過去以分數論高低、以高考論成敗的傳統觀念，直接導致高中英語教師的教學過程和教學模式機械化，難以調動學生的英語學習積極性。高中英語教師必須認識到學生作為教學中心和教學主體的地位，不應向學生灌輸英語知識，更加應該調動學生的主觀能動性，教會學生如何更好地進行學習，培養學生自主學習的習慣。高中英語教師在應尊重學生存在的個體差異，對學生進行因材施教。每個人對自主都是有著較為強烈需求的，學生對于學習也是如此，每一個學生都應有自由選擇喜歡活動的權利，教師應該給予和尊重學生的這一權利，不強迫學生去參加自身并不喜歡甚至討厭的活動，促使學生能夠更好地進行自主學習活動。例如在“Learning a foreign language”學習中，教師可以在課前設置幾個符合高中生認知水平的問題，例如①How do we learn our mother tongue？并配上中國學生認漢字和外國學生學英語的圖片。②What are the difficulties we must face in learning English？配以學生圍繞著電視看英文卡通故事的圖片。這樣通過設置與教材內容相關的問題，能夠有效提高學生在課前自主學習的效率。

二、創設生動教學情景，激發學生的學習興趣

生動的情景可以讓學生充分地參與到學習中，進而更好地去探索、理解和運用知識。多媒體集聲音、文字、圖像和動畫等功能于一身，對于創設情景來說是非常值得運用的，因此高中英語教師在教學的過程中可以利用多媒體來創設生動的情景，激發學生的學習興趣。例如在教授“Europe”內容時，便可以首先搜集一些關于歐洲文化、音樂、風景等方面的文字、圖片和視頻，然后制作成精美的幻燈片，在課上向學生展示和講解。通過教師的多媒體展示，為學生創設了關于歐洲生動的情景，學生對歐洲文化和風土人情的興趣高漲，從而會更加積極主動和集中精力跟隨教師的節奏進行課本內容的學習。通過創設生動的情景，能夠大大激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，而“興趣是最好的老師”，在興趣的驅使下學生能夠更好地對課本內容進行理解、掌握和記憶，提高英語學習的質量水平。

三、營造良好學習氛圍，創設實踐學習環境

英語是一門語言類學科，但是由于中外文化背景存在差異，學習英語和學習漢語對學生來說完全是兩個不同的學習過程。與漢語不同，學生在學習英語的過程中實踐環境較為缺乏，這極易使得學生失去對英語的學習興趣，甚至對英語產生厭學情緒。基于這一現狀，高中英語教師在教學的過程中應為學生營造良好、濃厚的英語學習氛圍，讓學生參與到其中，做到學以致用，通過不斷的實踐來鞏固、發展和創新自身所掌握的英語知識。例如在“Healthy eating”課堂學習環節中，在開始階段可以通過引入話題來激發學習興趣，如“Do you think it important to have good eating habits？”之后讓學生進行討論。在此過程中教師可以和學生共同探討，并引導學生注意到本節的主題，如討論“What kind of words will be used in the passage？”并引出人體每天必須攝入的六種基本營養成分的單詞：protein、calcium、carbohydrate、mineral、vitamin。這樣在師生互動中，學生就會更好的理解和掌握知識，課堂教學效率很高。

四、學以致用，提供展示平臺

學習的最終目標便是進行運用，知識是沒有止境的，課本上的知識僅僅是冰山一角，學生必須在實踐中運用所學習的知識，去不斷發現、探索和獲得更多的知識。因此高中英語教師應為學生提供能夠展示自身的平臺，激發英語創新意識。高中英語教師可以規定學生完成周記，通過完成周記來鍛煉和提高學生文字表達的能力，并且在完成周記的過程中學生可能會運用到自身所掌握的知識，而課本并未涉及到的知識；同時，可以建議學生多聽和唱英語歌曲，提高學生英語聽力能力的同時，也有利于學生英語語感和口語能力的提高；此外，還可以帶領學生觀看一些經典的英文大片，幫助學生了解和學習一些地道的英語，讓學生對歐美國家的一些價值觀進行了解。

五、結語

總之，在當前新課程改革背景下，在高中英語教學中進行快樂英語教學，這是有著其重要性和必要性的，這是踐行尊重學生主體觀念的重要途徑。通過進行快樂英語教學，教師能夠在輕松愉快的環境中進行教學，學生也能夠在同樣的環境下更好地進行英語學習，他們會積極的交流和展示自己，感受到學習英語的樂趣，從而極大地提高了教學的效率和學生英語學習的水平。

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