淺談校園足球文化內涵與發展學生核心素養

鐘運標?張澤聰?陳健梁

[摘 要]校園足球文化是校園文化的一部分，是校園文化的一個有力的支柱。足球校園文化內涵是師生在校園足球活動中所形成的價值觀、信仰、態度、作風與行為準則。如何讓校園文化也成為發展學生核心素養的方式呢？

[關鍵詞]校園足球文化；學生核心素養；

根據習近平總書記關于足球運動的講話精神和教育部《中國青少年校園足球發展規劃綱要（2015—2025）》要求，各級各類學校繼承發揚優良的足球傳統，充分挖掘各方優勢資源，在已形成的良好校園足球氛圍的基礎上，采取有力措施，深化校園足球改革，加速推進校園足球運動的發展，推進校園足球陽光體育活動的高質量開展，提高學生體質健康水平和足球素養，逐步形成校園足球文化。

一、概念的界定

1.核心素養的內涵

“核心素養”是2014年教育部研制印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。于 2016 年 9 月正式發布《中國學生發展核心素養》。文件確定了核心素養以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與3個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為國家認同等18個基本要點核心素養正式成為教育理念，影響著所有的教學活動，如何讓校園文化也成為發展學生核心素養的方式呢？

2.校園足球文化的內涵

校園足球文化是校園文化的一部分，是校園文化的一個有力的支柱。何為校園文化？許多人認為學校文化是：精神文化、物質文化、制度文化與競賽文化等。這樣定義是否準確？在《教育學》（南開版）一書中是這樣定義的：校園文化是指學校全體成員或者部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式，它是一種整合性 ，以傳遞文化為己任、以辦學理念為核心、以校園文化為縮影的組織文化。就是說，足球校園文化內涵是師生在校園足球活動中所形成的價值觀、信仰、態度、作風與行為準則。而該書也指出，校園文化的外延是：精神文化、物質文化、校園組織與制度文化。

二、校園足球文化內涵與發展學生核心素養

1.校園足球文化的價值觀與核心素養

（1）對校園足球運動價值觀的認識。校園足球運動價值觀是學生對足球運動的認識與理解，它影響著對足球運動的認同，價值觀的正確與否影響著學生核心素質的發展。

我們需要引導學生理解校園足球文化是什么？是不是簡單的說：校園足球文化就是足球項目在校園的活動。校園足球文化是校園足球的價值觀，是對校園足球文化的態度、認識與理解。這體現出對校園足球文化的價值判斷，價值觀正確與否影響著學生的核心素養的發展。我們可能會出現這樣的認識誤區：校園足球文化就是一項體育項目，與其他無關。其實，校園足球文化是學校文化的一部分，它依靠學校文化存在是展示校園文化的一個窗口，它可以成為校園文化的主題，也可以成為校園文化的一個重要支點。正如廣州市白云區沙鳳小學，該校的校園文化的主題是“鄉賢教育”。而該校的校園足球文化圍繞這一主題，制定出“足球鄉賢”發展路線，緊密的圍繞學校主題開展足球的主題，并制定了“足球名人堂”校本課程，邀請足球名宿到學校與學生開講座、與學生互動踢球等等，通過這些“鄉賢”的活動，促使該校的足球文化發展迅速。校園足球是健體的也可以促智的，也可以促進學生全面發展。這才是真正的校園足球文化的價值觀。

（2）如何理解校園足球的真正價值。

1）健體。足球是體育運動，他有健體的功能是眾所周知。

2）促智。在2016年前廣州市足球推廣學校（白云區）中，所有校園足球文化中都融入了足球繪畫足球征文足球手抄報等等文化活動。這些文化活動是足球在球場外的一些學習活動，它有效的讓學生在學習中得到發展，促進智力的成熟。

3）校園足球文化的價值與核心素養的發展。學生核心素養的發展目標是全面發展。而校園足球文化價值也是促進學生全面發展的，這符合學生核心素養發展的目標。在校園足球文化的活動中，為了讓學生全面發展，創設的項目多種多樣，如廣州市白云區沙鳳小學的足球繪畫征文手抄報；廣州市白云區滘心小學足球拉歌會、會徽制作；廣州市白云區張村小學的足球英語沙龍；廣州市白云區清湖小學的足球裁判與現場解說等等。所有的設計都是為了讓學生不僅可以在球場上風馳電掣，也可以筆墨飛揚，全面發展開發學生的各種能力。

三、校園足球文化的態度、作風與核心素養。

1.校園足球文化的態度是堅持不懈，作風是永不言敗

在足球項目中，態度與作風體現了學生的體育精神，這需要學生日積月累形成的，學生在日常的參與活動中，不斷挑戰自身的極限，這是對學生體能的超越，這也是學生健康心理的體現。

2.校園足球文化的態度、作風與核心素養的發展

學生核心素養的發展，要求培養學生健康的人格。學生的健康包括身體健康與心理健康，健康人格是心理健康的體現。而校園足球文化的態度、作風是健康學生心理的體現，符合學生核心素養培養的要求。作為體育運動的足球項目在對意志品質要求甚高，因此，我們在訓練中或課堂中必須依賴情景，因勢利導，教育學生有良好的意志，品德與態度。培養學生有健全的人格，健康的心理良好的合作與競爭的意識，對團隊、班級、學校的責任，愉悅成功接受挫折，養成敢于展示，積極參與的品質，形成健康人格。

四、校園足球文化的行為準則與核心素養

校園足球文化的行為準則：遵守規則。而這直指學生的核心素養。無規則不成方圓，校園足球是在規則下進行的，這里有：“五人制的足球規則”、有“七人賽制的足球規則”、有“十一人制的足球規則”，在規則中運動是他最大的特點。校園足球文化中不僅有足球的比賽規則，它還各種足球的制度，如：《學校足球管理制度》、《足球發展制度》、《足球聯賽制度》等等一系列的規章制度形成了校園足球文化的外延--制度文化。在一系列的規章制度的影響下，學生形成遵守規則，按章辦事的好習慣，有利于學生走出社會，遵守社會公德，遵守法律等行為規范，有利于學生核心素養的形成。

五、校園足球文化是發展學生核心素養的一個渠道

教育是教書、育人的，校園足球文化也有育人的本質，在校園足球文化外延中精神文化與物質文化很好的闡述了育人的功能。通過物質文化，如足球知識、世界足球發展等知識墻的展示，發展了學生核心素養的文化基礎，讓學生積累了一定的人文底蘊；在裁判員培訓中，提升了學生的理性思維，嚴格執法，一絲不茍的科學精神；在教學中的創新教學，讓學生參加設計足球游戲，發展了學生實踐創新.......

校園足球文化是學校文化的組成部分，它表現形式是物質文化、精神文化與制度文化，它同樣具備教育的各種功能，我們在教學中要把握好校園足球文化的內涵，了解時代的要求，依據校園足球文化的內涵創設多種教育途徑，讓學生與老師的智慧之花得到交融，促進學生全面發展，讓學生形成核心素養，成為新時代需求的人才。

參考文獻：

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