淺析體育教學對初中學生創新能力的培養

黃卓超

[摘 要]在新課改的趨勢下，體育教學的地位與日俱增，已經成為了素質教育的重要組成部分，老師通過對學生進行系統的教學，可以讓學生的觀察和思維能力得到極大的提升和發展，并且還能夠讓學生的發散性思維和創新能力得到鍛煉，為學生的全面發展奠定一個堅實的基礎，創新意識對于一個人的成才具有至關重要的作用，本文基于作者的教學實踐經驗，就如何在體育教學的過程中培養學生的創新意識做了深入的思考，希望能夠給廣大的教育工作者提供一些經驗和幫助，以此來促進我國體育事業的不斷完善和發展。

[關鍵詞]體育教學；培養；創新能力

伴隨著我國教育觀念的不斷發展，素質教育也越來越深入人心，體育教學作為對學生進行素質教育的一個前沿地帶，在對學生進行體育的授課的過程中融合進入創新能力的培養，對學生具有積極的作用，需要老師們進行重點的關注，老師要順應時代發展的潮流，努力在體育的授課中滲透創新水平教育。

一、影響創新能力的內部因素

（一）激發學生運動興趣，引導學生的創新欲望

一句老話說的好：興趣是一個人最好的老師，學生們只有對于體育有充足的興趣，才能把自己更多的時間和精力投入到體育這門課程的學習之中，基于這樣的原因，培養學生們的學習興趣對于體育的授課有十分重要的現實意義，學生們的運動興趣是對體育活動進行積極探究的一種心理狀態，是讓學生們保持身體健康的重要源泉，學生們具有充足的運動興趣，可以讓學生們在不斷的體育學習過程中開拓自己的見識，鍛煉自己的想象能力和發散性思維，進而使創新能力得到有效的發展。

（二）磨礪意志品質，保持創新激情

在進行創新的過程中，一方面需要有足夠的激情，另一方面還需要不斷的對自己的心理狀態進行調整，在這樣的情況下，培養學生們具有一個良好的心理素質就成為了體育教學的一個重要環節，中長跑這些項目是學生們經常學習的，通過對于這些項目的鍛煉，能夠讓學生們的意志最大限度的得到提升，從而讓學生們遇到困難的時候能夠堅持下來，最終克服困難，創新往往不會一帆風順，更是需要百折不撓、時韌不拔的品質與精神。由此可知，體育教學對促進學生心理素質的發展具有重要的意義。

（三）學生個性能力的創新

我國的教育方針是培養社會主義事業的建設者和接班人，這是我國教育事業改革與發展始終堅持的方向。注重學生個性的發展，培養學校的創造能力，是當代教學內容改革的一個重要的內容之一。創新能力的培養，涉及外因與內因等多方面的作用。在以往的教育經驗中，強調培養模式的創新、培養機制改革等方面的外因作用較多。而對于個性尊重等內因方面的作用往往受到忽視，容易將學生的創新能力的提升歸于物質條件、思想道德教育以及學風教育但是在實踐中只有將內因與外因密切地結合起來才能更有效地發揮機制改革對創新能力培養的作用。在創新能力培養中.創新思維與創新精神的培養尤為重要。

二、發展學生創新能力的外部因素

民主的教學環境是進行良好課堂教學的必要前提。為了創造民主和諧的教學氛圍，在教學過程中應當注意：第一，師生間相互尊重，師生彼此尊重的關鍵在于平等，教師要以平等的身份和學生進行交流和溝通。體育教師應當具備高尚的思想品質和良好的職業道德，要盡可能地尊重每一個學生，尊重學生在教學中的主體地位，尊重學生的自尊心，個性特點和創新能力。第二，教學民主，體育教師應該在與學生的接觸中，努力成為學生的朋友，在課前有關練習的內容、練習的步驟、練習的方法等均可廣泛地征求學生的意見，或者和學生共同制定教學計劃，并以身作則，起到表率的作用。第三，用真情去感染學生。渴望得到教師的愛護、關心和尊重，是學生普遍的心理需求，在體育課上教師的一個充滿信任和期盼的目光，一句和藹、關切的話語，都會在學生心中揪起感情的波濤，引起共鳴。

三、重視培養學生創造能力的途徑

（一）采用靈活多變的教學方式，鼓勵學生積極參與，發展觀察力

體育課是一門趣味性很強的課程，比其他學科具有更多的形象性，我們可以通過游戲、競技等一系列豐富多彩的上課形式來鼓勵和號召大家參與。同時，體育活動是“身體語言”固化為形象思維，再逐步形成抽象思維的過程。據有關研究和實踐證明，只靠視覺感學習內容，3 小時后能保持 70%，3 天后能保持 20%。

（二）形成老師和學生間良好的溝通渠道

在教學活動中，老師和學生之間的交流、溝通至關重要。如果學生頭腦中已經形成的創新意識、創新思路，由于學校老師的不作為，導致他們的想法不能及時得到實踐，不敢于去完成頭腦中的創新想法，長此以往，就形成了思維惰性，對學生的成長很不利。老師應該采用各種教學手段，使學生最大限度地得到身體和心靈的解放，創造條件積極引導，使學生主動探索，開發智力，發展體力，讓學生成為學習的主人，發展學生個性，自學、精講、練習是主要的基本環節，而啟發、解疑、小結是輔助環節，使學生自覺、主動、積極地獲取知識。老師應該做到“善于傾聽、主動交流、合理評價”。

（三）鼓勵學生標新立異，在探索中創新

標新立異，就是強調別致新穎，推陳出新。這里所指的標新立異并不是脫離基礎知識，一味地“求異”，而是要鼓勵學生在夯實基礎的同時，能用新視角、新觀點重新認識學習內容，不斷優化學生的認知結構。同時，充分利用學生好奇、好問、好學的心理特點培養學生探索性、創造性的思維方法。采取“引而不發”的教學方式，由教師提出問題或要求，讓學生獨立思考、解決。通過各種教學手段展現情景，以圖畫、錄音、錄像、多媒體再現情景，以音樂宣染情景，以表演體會情景，以語言描述情景，從而激發學生的創造情趣，促進學生全面素質和創新能力的提高。

四、結語

學生創新能力的培養并不是一朝一夕的事情，它需要一個長期的過程，因此，教師要不斷打破舊的教學模式，持之以恒，常抓不懈，注重創設寬松、民主、富于創新精神的教學氛圍，營造愉悅、生動、活潑的活動氛圍，尊重學生的個性，激發學生創新的欲望，不斷鼓勵學生去發現、去認識、去創造，使學生得到足夠表現自己才華和表現自己思想感情的機會。

參考文獻：

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