初中數學教學中培養學生創新思維的措施

劉巍

[摘 要]初中階段是學生思維能力培養的關鍵時期，基于數學教學的特點，在數學教學活動中培養學生的思維能力也是提升課堂教學有效性的途徑之一。創新是國家和民族發展的不竭動力，我國當前的社會經濟發展形勢對創新型人才的需求逐漸加大，因此初中數學教學過程中，教師應該將學生的創新思維能力養成作為重要教學任務。本文旨在通過對初中數學教學中學生創新思維培養的策略分析，為初中生的創新能力培養提供助力。

[關鍵詞]初中數學教學；學生；創新思維

新課改背景下，我國的初中數學教學也在進行教育改革，創新成為初中生應該具備的基本思維品質，為滿足學生的全面發展需求，在初中數學教學課堂上培養學生的創新能力成為當前初中數學的主要教學任務之一。這種情況下，教師作為課堂教學活動的組織者就應該積極提升自身的教學能力，通過創新教學模式來優化課堂教學效果，提升數學教學服務水平。

一、巧妙地導入新課，吸引學生的注意力

課堂導入是教學活動的重要開端，為培養學生的創新思維，教師首先應該優化課堂導入形式和內容，使學生逐步產生數學學習興趣，這樣學生才能夠主動參與到數學學習活動中。基于初中生強烈的好奇心，教師在課堂教學開始之前，可以結合有關教學主題的奇聞異事或者精彩故事進行導入。例如，在學習《勾股定理》之前，筆者在教學活動正式開始之前引入這樣的故事內容：“有一天，一個醉漢拿著竹竿進屋，橫拿豎拿都進不去，橫著比門框寬4尺，豎著比門框高2尺。另一個醉漢教他沿著門的兩個對角斜著拿竿，這個醉漢一試，不多不少剛好進去了，你知道竹竿有多長嗎？你想知道他怎樣快速解決的嗎？”這樣的教學導入直接吸引了學生的注意力，為后續教學奠定了基礎。

二、增強學生的實踐能力

對于學生創新能力的培養，不僅需要傳授豐富的書面知識，更需要在組織活動中提動手實踐能力。教育家蘇霍姆林斯基曾講過：“兒童的智慧在手指上。”就是這一道理。在課堂上對于學生創新能力的培養，開端是培養創新思維，過程是培養創新能力，而最終的目標是參加實踐活動。新課改以后教學過程更多地以學生作為課堂的主體，在培養學生創新能力的教學過程中創造條件讓學生去動手實踐，從實踐中讓其切身體會到創新的含義與做法，這樣才能真正讓學生擁有獨立的人格與創新的能力，教師在初中數學教學中一定要注意這一問題。例如，筆者在實際授課過程中，在教授軸對稱的知識時，在課前給學生準備了一些平面圖形，然后讓學生自己動手拼一拼、疊一疊、剪一剪、畫一畫，通過這樣的方式讓學生自己去體會軸對稱的特點，他們對于知識概念的理解自然就會很全面。

三、從解題出發鍛煉數學思維

學生數學思維的能力地體現在學生的解題過程中，并且在學生的解題過程中，其思維能力也得到了有效的鍛煉和提升。比如，在解題教學中，教師常用的一種鍛煉學生思維能力的解題策略就是針對數學問題要求學生用多種方法進行求解，或是針對一道典型的數學例題提出與之相關的多個問題來求解，以達到鍛煉學生思維的目的。下面這個例題就說明了這個問題：直線m經過一個圓上的兩個點q、w，請畫出圓上的一點e到直線m的最短線段。對于這樣的問題，可以變為求直線m平行而且和圓相切而成的直線與圓形成的切點，也可以變為求圓上的一個點f滿足由q、w、f三點形成的三角形面積最小這個條件等。教師要善于在教學中搜集和整理相關的問題，引導學生在頭腦中尋找相關的線索，使之建立起數學知識點之間的內在聯系。

四、從數學概念入手揭示數學思維

如果沒有明確的數學概念，要實現學生的邏輯思維能力的構建，本身就是不可能的。因此應該從數學概念入手揭示數學思維，比如，在進行有關有理數和無理數教學的時候，我進行了如下教學設計：在教學中，首選給學生固化有理數和無理數概念，然后給學生深刻地揭示出有理數和無理數的內在本質特征，也就是必須要讓學生明白區分有理數和無理數的關鍵所在，就是要明確對無限不循環小數的正確區分和完美把握。

五、初中數學發散性思維能力培養

初中生正處于思維發展的關鍵時期，培養學生創新思維，就需要我們通過教學、引導學生解決數學問題讓，讓學生在學習數學過程中發現樂趣。在新時期數學教學過程中，我們教師要通過對學生們提問，來引導和組織學生們去探究、去解決問題，在這個過程中我們還需要設計相關的教學步驟。例如，在向學生提出的問題，應當改變過去傳統完全依賴教材模式的問題模式，更加要注重依據教學內容大綱跟學生進行互動教學學情，并結合學生們現實生活經歷為學生們創造出相關的問題。如教師在講到“圓”這一內容時，我們可以借助計算機模擬技術為學生展示圓是如何從一個方形切割成圓的視頻，在通過介紹我國古代對圓面積的計算過程，然后再計算機推算出π的計算，并結合生活觀察周圍圓的相關物體。通過這樣的形式啟發學生的思維，拉近教學知識與學生生活的聯系。然后，教師可以讓學生拿出準備好的剪刀、彩色紙等工具，通過對裁剪對圓有深度了解。通過這樣的教學形式，增加教學的趣味性，可以讓學生積極主動的參與課堂教學活動中。同時，在以上教學活動中，通過學生的親自參與與自主思考，有助于激發學生學習興趣，培養學生思維能力與創新能力。

六、結語

綜上，數學在初中課程體系中十分重要，提升初中數學教學的實效性是新課改的要求，基于當前的經濟社會發展形勢和學生的全面發展需求，初中數學教師應該肩負起培養學生創新思維能力的重任。傳統的初中數學教學活動中，部分教師忽視對學生創新思維能力的養成，這嚴重影響了初中數學課堂實效性提升，對學生可持續學習和發展也不利。本研究認為當前的初中數學也應該順應新課改趨勢積極進行教學改革，加大對學生的創新思維培養力度。

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