微課在初中語文教學中的應用探究

葉劍斗

[摘 要]在初中語文教學中，運用微課能提高學生的學習，運用微課創設直觀的教學情境，將語文理論知識變得更形象化，激發學生的學習興趣，從而有效提高課堂教學的效率以及趣味性。新課程改革逐漸深入下，新型微課教學方式逐漸受到教師的關注，并將其應用于相應教學課程，以達到最佳教學效果。因此，在初中語文教學過程，對于微課進行合理應用，能夠有效提高語文教學質量。鑒于此，文章主要針對微課在初中語文教學中的應用進行論述，同時提出了一些具體的應用策略展現微課的優勢，以便于促進初中語文教學工作的順利開展。

[關鍵詞]微課；初中語文；教學；應用探究

隨著信息技術的變革，微課被廣泛應用到教學領域，微課能以圖文并茂的形式為學生展示教學的內容，這樣才能讓學生對語文教學有所認識和了解。將微課融入初中語文課堂中，能將重要的語文知識點以短視頻的方式呈現，激發學生的好奇心，使學生自然而然產生興趣，與傳統枯燥的語文教學模式相比有實質性的進步。為了實現微課在初中語文教學中的高效應用，必須對微課這種資源與載體進行了解，發揮其優勢，以求獲得理想的教學效果。

一、以微課為載體，強化學生課堂實踐

在新課程改革的背景下，初中語文課堂發生了很大的變革，教學理念、教學模式等都得到革新與發展，加強對學生綜合素質的提高成為重要目標。新時期，將微課應用到初中語文教學中，將其作為重要的教學資源，引導學生參與課堂，加大實踐力度，在全面參與課堂的過程中提高學生的素質與能力。創意性微課素材的應用，使得語文課堂散發活力，借助微課將課本的情節進行設定，并以小組的形式參與并討論，可大大提高學生自主學習能力，進而達到理想的教學效果。例如：在學習七年級上冊《皇帝的新裝》時，該故事選擇《安徒生童話故事》中，為了活躍課堂氛圍，教師可利用微課展示該故事情節，并要求學生以小組的形式開展話劇表演活動，將其制作成短視頻的方式，大大調動學生參與課堂的主動性，使得整個課堂更具吸引力與活力，每個小組都應予以展示，并開展小組討論與探究活動，從中吸收重要的知識點。

二、以微課為載體，開展趣味性教學

通過對微課特點的分析，微課具有趣味性強的特點，與傳統純理論灌輸的語文教學模式相比，其教學開展模式、運行狀態發生轉變，使得整個課堂逐漸活化起來，在課堂融入微課色彩，為課堂增添趣味，符合初中生的興趣愛好與心理訴求。微課本身就是一項創意性、趣味性的載體，將其應用到初中語文課堂中，能吸引學生的注意力，再加之教師巧妙的引導，會大大調動學生參與的主動性，形成強烈的知識點學習與探索欲望，對學生的成長意義重大。例如：在學習七年級上冊《女媧造人》時，為了激發學生對本篇課文的學習興趣，可將該神話故事利用視頻動畫的形式進行呈現，將視頻時間控制在10min之內，保證視頻內容突出主題色彩，使得整個課堂氛圍更具趣味性。教師播放短視頻，學生會產生極濃厚的興趣，好奇“人”的由來，思考女媧所造出的人面孔都不同，讓學生產生很濃厚的興趣，進而投入文章學習中。

三、以微課為手段，強化學習興趣

微課是一種有效的教學方法，對提高學生的學習興趣是非常重要的，不但能讓學生在生動的課堂上學習知識，還能擴充學生的視野，初中語文教學不僅包括課文的教學，還包括寫作方面的教學。就目前來看，初中寫作教學的質量一直沒有得到有效的提高，教師在教學過程中經常采取單一的教學手段，并且忽視了寫作與生活的聯系，使學生失去寫作的興趣，不能有效地完成教師安排的寫作任務。為了解決這一問題，初中語文教師開始將微課與寫作教學結合在一起，針對不同的寫作內容選擇有針對性的微課進行播放，讓學生通過觀看視頻影像的方式，加深對寫作內容的理解，并將寫作與生活進行聯系，增加學生寫作的素材，使學生有話可說，有內容可寫。例如，圍繞感受春天的氣息進行作文寫作時，教師為了喚起學生對春天的印象，并對春天有話可寫，可以在寫作之前播放與春天有關的微課，讓學生在課上觀看與春天有關的紀錄片，進而感受到冰雪融化，萬物復蘇的自然生氣，讓學生對春天的氣息產生聯想，在腦海中形成一個大概的印象，為之后的寫作打好基礎。

四、以微課為方法，解決教學重難點

在初中語文教學中，最困難的莫過于對重、難點的掌握與理解，這既反映出課堂教學實效，也體現出教師的教學功底。微課可以在較短的時限內，對某一知識點進行突破，這從一程度可以深化學生對重點或難點的理解，從而更容易把握全文，掌握基礎知識。利用微課，把課文重點和難點進行分解，并設計師生互動的環節來調動學生興趣，設置問題探究，從而使重點與難點更突出，學習的目標更明確。當然，由于微課時限性短，微課的應用就更要加強重點、難點分解后與課文之間的聯系，精簡并深化其內容表現。例如：以七年級上冊《散步》為例，全文的重點在于傳統觀念下母慈子孝的溫馨家庭氛圍。課文的重點可以分解為兩部分母慈與子孝兩部分，利用微課可以把母慈如老母遷就孫子、妻子背兒子等表現出來，同時也把子孝的場景也錄制下來，共同作用于最后聚焦的祖孫三代和美家庭中。通過這樣的分解，學生對不僅對課文中人性美、親情美有深刻的理解，而且還會推動學生對親情的理解與反思，從而達到深化教學的目標。

五、結語

通過以上的實踐表明，微課對現代教育有著重要的意義，它可打破了初中語文課堂教學的時空限制，在語文教學內容理解、教學內涵拓展、意境營造理解和寫作興趣提高等方面都有著十分重要的作用。在具體應用中，教師應重視微課在課堂教學中的作用，通過微課的靈活應用，提高教師的教學水平和學生的學習效率。然而，微課是一種新事物，還不夠成熟，仍還存在許多問題，所以我們應加強研究與創新，使微課這種教學方式更好地服務于教學。

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