小學數(shù)學教學應注重培養(yǎng)學生的應用意識分析

陳新科

[摘 要]小學數(shù)學這門學科在學生的小學學習階段占據(jù)著十分重要的位置，但是由于小學數(shù)學抽象難理解的特點，一直都是學生們學習的難點，在這樣的情況下，如何提高學生們的學習興趣和有效性成為了廣大的小學數(shù)學老師應該關注的首要問題，在教學的過程中培養(yǎng)學生們應用意識對授課的最終效果能夠起到促進作用，本文結(jié)合作者多年的教學實踐經(jīng)驗，對如何在數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的應用意識做了系統(tǒng)的分析，希望能給廣大的老師們提供一些幫助。

[關鍵詞]小學數(shù)學教學；應用意識；培養(yǎng)；策略

伴隨著新課改的不斷深入落實，對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的要求也愈來愈高，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中的不足和缺點也不斷的顯露出來，這在一定程度上對學生們的學習效果起到了嚴重的負面效應，并且這種教學模式導致老師們對于學生的應用意識缺乏重視，也給學生帶來了一定的影響，在這樣的情況下，老師就要改變自身傳統(tǒng)的教學理念和觀點，開始吸收先進的教學思想，以此來使學生們對于知識進行更好的掌握和了解，提高學生們的邏輯思維能力，進而使我國小學數(shù)學教學不斷邁向新高度。

一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用意識的重要性

（一）對于小學數(shù)學教學質(zhì)量提升具有一定的積極作用

老師在進行數(shù)學授課過程中，傳統(tǒng)的教學手段不能很好的調(diào)動起學生們對于數(shù)學的學習熱情和興趣，并且給學生們帶來了較大的心理負擔，老師們在進行講課的時候，一般情況下還是采用填鴨式的教學方式，對于學生只是進行單向的知識灌輸，而不關注學生們對于所學的知識是否向老師做出良好的反饋，此外，老師授課的時候目的性太強，僅僅只是為了讓學生們應付考試，沒有讓學生真是愛上數(shù)學這門課程，這不利于學生以后的學習和發(fā)展。所以，老師要改變自身的教學方法，要在數(shù)學課堂之中向?qū)W生們講解應用意識對于學生們的重要作用，并且對學生進行有意的培養(yǎng)，讓學生們感受到應用意識對于他們學習的重要意義。老師在小學授課的時候加大對于應用意識的關注度，可以有效的對傳統(tǒng)的教學模式進行改善，讓學生們對于數(shù)學的學習保持足夠的熱情，把自己的全部精力都投入到數(shù)學的學習過程之中，在這個過程中，可以對學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力進行鍛煉和提升，對于提高學生們的成績和綜合素質(zhì)具有重大的現(xiàn)實意義。

（二）有利于提高學生的創(chuàng)新思維和實踐能力

隨著素質(zhì)教育的觀念逐漸深入人心，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)也成為教育的主旋律，小學數(shù)學教學過程中同樣也不例外。一直以來，小學數(shù)學教師都將教學的重點放在學生應試能力和考試技巧的提升方面，對于學生的創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)并未給予足夠的重視，長此以往，將會對學生以后的學習和發(fā)展產(chǎn)生一定的不利影響。在小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的應用意識，可以在一定程度上改變傳統(tǒng)教學模式存在的缺陷和弊端。除此之外，在學生學習的過程中，由于面臨較為繁重的學習壓力，絕大多數(shù)學生在學習的過程中基本很少與其他同學交流，應用意識的培養(yǎng)可以使學生在學習的過程中積極交流和溝通，實現(xiàn)思維的有效碰撞，從而深化學生對于數(shù)學知識的理解和掌握。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用意識的主要途徑

（一）積極轉(zhuǎn)變教學模式，突出學生的主體地位

由于每個學生所處的成長背景和知識文化背景都有所差異，所以在學習的過程中，思維也會呈現(xiàn)一定的差異性，應用意識的培養(yǎng)可以拓寬學生的解題思路，達到發(fā)散數(shù)學思維的作用。在小學數(shù)學教學實踐中，老師應該積極轉(zhuǎn)變教學觀念，真正把課堂交給學生，突出學生的主體地位，給學生留有足夠的發(fā)揮空間，讓每個學生都有參與討論和分享思維的機會，從而突出學生的課堂主體地位，達到預期的教學目的。另外，應該提升小學數(shù)學教師的綜合素質(zhì)，鼓勵小學數(shù)學教師不斷進行應用意識培養(yǎng)的探索和嘗試。教師應該積極開展應用意識培養(yǎng)的探索和實踐，并且在實踐中不斷總結(jié)最適合的教學方式，從中總結(jié)出一個適合學生學習和成長特點的教學策略，從而有效提升學生的數(shù)學應用意識，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

（二）教學中注重理論聯(lián)系實際

數(shù)學學科具有較強的實踐性，所以，要想有效提升小學生的數(shù)學應用意識，應該對實踐教學引起足夠的重視。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式下，學生對于理論知識的掌握程度較好，但是由于教師在課堂教學過程中忽視實踐教育，導致學生在知識的運用方面存在一定問題，這也是影響學生應用意識培養(yǎng)質(zhì)量的主要原因。因此，老師在平時的教學過程中，應該采取理論與實踐相結(jié)合的教學策略，通過知識的實際運用過程來強化學生對于知識的理解和掌握程度。除此之外，通過數(shù)學知識的實際應用，學生會更加直觀地感受到學習數(shù)學的實際作用，并且可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也能在一定程度上提高學生的應用意識。

（三）結(jié)合教學內(nèi)容，注重學生課外的實踐活動

注重學生課外的實踐活動。例如學習了長方形、正方形面積的計算及組合圖形的面積計算之后，運用所學知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。如：小敏家有一問兩室一廳的住房，你能算一算這兩室一廳的住房的面積有多大嗎？要計算面積有多大，我們首先要知道什么條件？在給出一定的數(shù)據(jù)后才能計算出結(jié)果。通過老師的點撥與分析讓學生獨立解答這個問題，然后加以比較，總結(jié)出解決問題的方法。在此基礎上老師留給學生如下的作業(yè)：同學們回家親自測算一下自己家的實際居住面積或者測算一下自己臥室的面積，以及課桌的面積等等。在這樣一個實際測算的過程中，既提高了學生的學習濃厚的興趣，又培養(yǎng)了學生實際測量、親自動手計算的能力，讓學生在生活中學數(shù)學，在生活中用數(shù)學。

三、結(jié)語

應用意識的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學中的重點內(nèi)容，老師應該給予足夠的重視。在小學數(shù)學教學過程中，老師應該不斷探索和改進應用意識的培養(yǎng)策略，重視實踐教學，突出學生的主體地位，從而使其數(shù)學應用意識得到一定的提升。

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