新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史課堂教學(xué)

劉金華

新的課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生的認(rèn)識、情感、興趣、動機(jī)和潛能的發(fā)揮；強(qiáng)調(diào)優(yōu)化歷史課堂結(jié)構(gòu)，建構(gòu)具有深刻內(nèi)涵的歷史課堂教學(xué)系統(tǒng)，以使每個學(xué)生都獲得充分發(fā)展，潛能都得到最有效開發(fā)，從而實現(xiàn)教學(xué)與發(fā)展的統(tǒng)一，使歷史教學(xué)走上可持續(xù)發(fā)展的道路，根據(jù)個人教學(xué)經(jīng)驗，我就新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)談一下自己的見解。

一、尊重學(xué)生主體地位，和諧師生關(guān)系

歷史課堂教學(xué)要求尊重學(xué)生主體地位，并建立和諧師生關(guān)系。師生關(guān)系的好壞影響教學(xué)效果的好壞。因此，我們要摒棄“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)思想，樹立“以學(xué)生為本”的素質(zhì)教育觀念。所以教師要主動走下高高的講臺，放下“尊嚴(yán)”的教師架子，尊重學(xué)生人格，寬容學(xué)生錯誤，創(chuàng)設(shè)寬松而愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生擁有真正的心靈自由，這就是充分尊重“兒童的自尊心”，從而讓學(xué)生擁有或?qū)ふ覚C(jī)會展示自我的積極情感，形成活躍向上的快樂課堂。教師永遠(yuǎn)不要在課堂上當(dāng)面指責(zé)抱怨學(xué)生，這樣將會扼殺學(xué)生的積極情感，學(xué)生就不會在課堂上敞開心扉與教師進(jìn)行平等交流，課堂就會出現(xiàn)死氣沉沉的局面。歷史是一門人文性思想性很強(qiáng)的學(xué)科。所以，歷史教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的人文意識，并利用情感來激發(fā)學(xué)生的參與熱情。此外，教師還應(yīng)重視與學(xué)生的感情交流，要平易近人、和藹可親的態(tài)度對待和關(guān)愛學(xué)生。這樣就會得到學(xué)生的信任和喜愛。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我國傳統(tǒng)的中小學(xué)課堂教育是指教師在課堂教學(xué)中以傳授知識和技能為目的、以給學(xué)生灌輸?shù)闹R多少為標(biāo)準(zhǔn)的課堂授課方式。而新課標(biāo)下的課堂教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性和創(chuàng)造力的發(fā)展，他不僅注重傳授知識，更注重促進(jìn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生各方面機(jī)能的全面提升，所謂歷史教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，并不單指提高學(xué)生記憶能力，而是指在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生綜合運用歷史材料的能力以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的好習(xí)慣。這正是適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的趨勢。在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生從接受學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變以灌輸知識為主的課堂教學(xué)模式。我們不能簡單粗暴的扼殺學(xué)生獨立思考和質(zhì)疑的天性，強(qiáng)行灌輸給學(xué)生知識和技能，從而泯滅學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個人見解的能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)不可推卸的責(zé)任。因此我們要關(guān)注學(xué)生的身心健康，變“傳統(tǒng)課堂”為“自主課堂”，從而提高學(xué)生的全面提高。

三、關(guān)注學(xué)生成長與多元化評價方式相結(jié)合

新課標(biāo)下的課堂教學(xué)教學(xué)評價不能再像傳統(tǒng)課堂教學(xué)以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而要綜合考慮學(xué)生的成長和發(fā)展以及關(guān)注學(xué)生的的需要和情感體驗，即運用多元化評價方式，要關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，要讓學(xué)生從教學(xué)評價中獲得進(jìn)步的動力，并提高學(xué)生的主體意識和主體行為能力。評價的內(nèi)容要針對學(xué)生的綜合素質(zhì)，如學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知基礎(chǔ)、創(chuàng)新精神等，而不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。另外，評價形式還要多樣化，要讓學(xué)生積極主動地參與到評價中，并從中受益。新課標(biāo)下的課堂教學(xué)是科學(xué)化的也是藝術(shù)化的。所以，我們在歷史課堂上營造一個舒展輕松、感受幸福、開啟智慧、愉快體驗和充滿創(chuàng)造的過程，要讓歷史課堂適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)趨勢，從而促進(jìn)學(xué)生全面立體的發(fā)展。

總之，初中歷史課堂要引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。此外，在傳授知識的同時，我們還要尊重學(xué)生的主體地位和現(xiàn)實需要，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)。