談小學班級合唱教學

鄧淼

小學班級合唱教學是一種集體的聲樂教學形式。它能把每個人聲音的個性統(tǒng)一到共性之中。學生在演唱多聲部合唱時，既要獨立完成自己承擔的聲部演唱，還要與其他聲部協(xié)調，對培養(yǎng)學生的音色感、協(xié)調感、均衡感等綜合音樂能力有更重要的作用。

一、呼吸訓練

正確的呼吸是合唱的基礎。吸氣時要求學生雙手叉腰，口鼻同時微微張開，面帶微笑，就像聞花香或菜香一樣，慢慢將氣沉到丹田，感覺兩肋向兩邊脹開，才是吸氣到位。吸氣時不能聳肩、挺胸，不能把氣只吸到胸部，教師要反復做示范，還要逐個摸一摸學生的腰腹部，幫助他們找到氣息的支點。在正確的吸氣之后緩緩地呼氣，要求學生輕聲均勻地發(fā)出“斯”的聲音，不能換氣，教師可均勻地數(shù)數(shù)，先從1數(shù)到10，之后循序漸進加強訓練難度，如從1數(shù)到20、30等。先練習緩吸緩呼，然后是急吸緩呼，最后練急吸急呼。

二、打開口腔訓練

在教學中可以讓學生先體會打哈欠的感覺，然后將雙手食指輕輕放在左右耳垂的后面，就像咬蘋果一樣張開嘴，感覺耳垂下面有個窩，口腔就打開了。在練習時，要求學生笑肌提起，眼睛亮亮的，眉毛彎彎的，頭上要有頂著東西的感覺，整個面部呈微笑狀態(tài)。教師用張開五指的手勢指揮學生口腔打開，用并攏五指的手勢指揮學生閉嘴，同時從1數(shù)到20，之后逐漸增加個數(shù)。

三、小腹力量訓練

先讓學生體會咳嗽的感覺，然后雙手叉腰，高位置發(fā)“啊”和“呃”兩個音，要求兩音之間要斷開，聲音要短促、干脆、有爆發(fā)力，速度要均勻，每發(fā)一個音小腹就要快速地做收、放兩個動作。教師可用拍手的動作統(tǒng)一速度和訓練時間。

四、發(fā)聲訓練

從弱聲開始練起：首先要有飽滿的氣息支持，以鞏固高位置的頭聲。如：ⅰ7 6 5 4 3 2 1-啊（嗚）運用輕柔的下行音階進行練習，不僅可以找到高位置的中、低音區(qū)，同時是克服“白聲”的有效方法。通過反復訓練，逐步把這種共鳴的感覺固定下來；利用哼鳴容易獲得比較高的位置；在哼鳴的基礎上再進行各種母音的發(fā)聲訓練。在練聲的過程中教師要切記，旋律和要訓練的母音有一個要相對穩(wěn)定，即：母音變化時，旋律不變，旋律變化時，母音不變。

五、音準訓練

在正確的掌握了呼吸、發(fā)聲等歌唱技能技巧的基礎上，要對學生進行藝音準訓練。首先要求學生唱準上下行的自然音階，其次進行聽辨和模唱練習，先聽辨單音，然后到和聲音程，最后到聽辨和模唱簡單的旋律。在進行聽音與模唱音程之后，再進行合唱，要求學生做到不僅能夠監(jiān)聽自已的聲音，還必須能聽到另外聲部的聲音，借以不斷調整自己的音準、音色和音量，使自己的聲音和集體的音響一致，以達到和諧、統(tǒng)一的藝術效果。

六、統(tǒng)一音色的訓練

要做到音色的統(tǒng)一，首先要使每一個學生在發(fā)音方法上統(tǒng)一起來。比如：聲音位置靠前還是靠后，是高還是低，真假聲的比例，氣息的深淺，這些指標直接影響到音色的質量。然而，班級中學生的歌唱水平參差不齊，教師也不能像訓練獨唱演員那樣一個一個地訓練，這就需要在訓練時充分調動每位學生“耳朵”的積極性，讓他們學會用聽覺辨別聲音，繼而用耳朵引路，尋找和嘗試所需要的音色。

七、速度、力度統(tǒng)一的訓練

合唱中，速度、力度的統(tǒng)一，是完成歌曲表現(xiàn)的重要保證，是合唱效果的關鍵。特別是在力度上，兩個聲部一定要相互傾聽，做到聲部均衡。如果力度不統(tǒng)一，聲音就會不集中，造成線條不清晰，還容易造成聲部錯位，主次顛倒。這就要求指揮的手勢要清楚、準確、肯定，要求學生看懂指揮圖示，理解指揮的手勢意圖；指揮要多用對比的手法進行訓練，并用快速的變換手勢，訓練學生的反映和應變能力。

總之，在合唱這門豐富多彩的藝術中，有著廣博精深的學問，需要我們去不斷地學習、探索、研究，為學生創(chuàng)造一種更完美、更和諧的合唱氛圍。只有運用科學的教學方法去提高教學水平，才能使合唱達到以美育德、以美啟智、以美健心的目的，促進我國素質教育的全面開展。