幼兒教育小學化的應對策略初探

趙靜花

[摘 要]長時間的幼兒教育發展過程中，我國的幼兒教育逐漸走入了“小學化”誤區，很多幼兒園教育活動設計不僅僅在啟蒙教育范疇之內，逐漸向“小學化”方向延伸，這就造成幼兒園課程設置不合理、教育管理方式“小學化”等問題，這對幼兒的成長和發展造成了不利影響。為了從根源上消除“小學化傾向”對幼兒教育發展的影響，本文集中分析幼兒教育小學化的應對措施，僅供參考。

[關鍵詞]幼兒教育；小學化；對策

通過對幼兒教育小學化傾向產生原因分析可知，家長對幼兒教育的錯誤認識、幼兒教師素質不過關等因素占主導地位，因此為解決幼兒教育小學化的問題，我們應該從多角度著手，樹立正確的幼兒教育觀念，建立專業的幼兒教師隊伍，強化教育監管，為幼兒教育事業發展和幼兒教育質量提升提供保障。

一、幼兒教育小學化傾向的現狀

（一）過分重視對幼兒的智力教學

基于幼兒的身心發展水平，當前游戲活動方式是開展幼兒教育的主要途徑，游戲教育活動利于發展幼兒的社會性、提升幼兒的智力水平。但是從我國當前的幼兒園教育活動開展現狀來看，很多幼兒園設置了背誦古詩、拼音拼讀、書寫漢字、計算等教學內容，這對于幼兒時期的孩子來說無疑難度過大、要求過高，不符合幼兒教育要求和幼兒的身心發展規律。

（二）學習體系紊亂，學習方式單一

很多幼兒園不重視幼兒教育資源整合和課程改革工作，導致很多幼兒園課程體系缺乏系統性。并且部分教師專業性不夠，在教學方法應用上單一，創新教學更是無從談起，很多時候幼兒園教育內容和小學教育內容存在重疊，嚴重影響幼兒教育品質提升。

（三）過分重視教學評價的結果

幼兒教育“小學化”傾向在幼兒教學評價過程中體現的尤為明顯，即教學評價時教師將幼兒對于知識的掌握程度當做主要評價標準，過于重視幼兒的知識學習結果，而忽視了對于幼兒學習過程的評價。這種評價體系的建立充分體現了對于幼兒學習過程的忽視，不利于對于幼兒的學習主動性激發，也不利于對幼兒的好奇心養成。在當前的幼兒教學中，教育者缺乏根據幼兒興趣進行游戲活動設置的意識，對幼兒的差異性特點沒有充分重視，教育評價缺乏針對性，最終使課堂教學枯燥無味，孩子也不愿意切實參與到課堂中，慢慢地就抹殺了孩子參與教育活動的熱情。

二、解決和改進幼兒教育“小學化”傾向的對策

（一）強化行政管理和監督

幼兒教育中的小學化傾向現象愈發嚴重，為了使這種情況得以緩解，我們國家政府一定要將有關部門加強行政管理以及監督。政府的有關部門要控制、嚴查不合理的相關規定開辦幼兒教育的幼兒園。一方面，可以強化有關部門的幼兒園申請辦理手續，對照相關的規定和標準明確各條辦校細則，嚴厲打擊開設過多的興趣班、文化課的現象。其次，教育主管部門要結合當前實際和社會發展形勢，研究和制定幼兒教育指導細則，對幼兒教育內容、教學手段、教學形式、教學理念以及教育目的這幾個方面，強化行政管理和監督。

（二）有效改革升學的考試制度

近年來，幼兒升小學的考試為幼兒園的正常教學帶來巨大的壓力，這也屬于導致幼兒教學小學化傾向的直接原因。隨著近年來教育體制不斷改革完善，盡管小學教學具有極為重要的意義，但其與幼兒園教育具有顯著的差別。二者應當相互獨立。幼兒園升小學的考試制度，已經嚴重地打擊了幼兒教育的正常順利發展，限制了針對幼兒本應當進行的多采的教學形式，無法重視和關注發掘孩子的天性，促使幼兒園教育趨于機械化，限制了正常教育效果的發揮。因此，要徹底擺脫應試教育的束縛，認真劃清小學教育與幼兒教育的界限。要充分尊重幼兒園教育，進一步明確幼兒園教育的目標，對幼兒園升小學的考試制度進行改革，要在幼兒園教育中保障孩子健康快樂的童年。

（三）組織共建活動，加強教育監管

家園共建工作是提升幼兒教育質量的重要途徑，家庭和幼兒園是幼兒接受教育的重要途徑，因此幼兒教育活動中，幼兒教師和家長應該共同樹立起科學的育兒理念，幼兒家長也應該主動樹立起幼兒教育的參與意識，建立和幼兒教師以及幼兒的和諧關系，為幼兒的和諧發奠定良好基礎。家園共建是育兒基礎，那么教育行政部門同時也要采取相應的措施，做好指導和調控的工作，針對幼兒教育“小學化”的傾向加強管理和控制，制定幼兒園辦學的標準以及教育質量，各級教育有關部門做好幼兒園檢查制度，從各項指標抓起，不定期地進行檢查與監督，增強幼兒園的教育責任。

（四）遵循幼兒成長規律，做好幼小銜接工作

幼兒教育除了應該展現出符合幼兒發展的豐富的教學內容與啟蒙效果外，還應該注重對幼兒學習內容的科學合理的安排。排斥幼兒教育小學化趨勢并不是想讓幼兒教育與小學教育獨立開來，而是不應當讓小學教育直接影響幼兒教育，而應當充分提升幼兒教育的自主性，切實選擇適合幼兒的教學方式，而不是盲目的生搬硬套小學教育的那一套教學理念來開展幼兒教學。但是幼兒園應當注重幼兒園向小學的平穩過渡，通過豐富的活動來提升幼兒的興趣愛好水平，并讓他們培育出優良的個人習慣，以此來讓他們在心理上更好的融入小學的學習當中。

三、結語

綜上，縱觀我國當前的幼兒教育發展現狀，小學化傾向在幼兒教育活動中廣泛存在，這主要是由于家長以及社會對幼兒教育的期待存在偏差，以及幼兒教育體系本身存在的問題所致。基于這幾方面原因，我們需要在幼兒教育工作中實施家園共建策略，做好幼兒園硬件設施以及軟件建設工作，對幼兒園教師的綜合素質要做整體提高，尤其是幼兒家長的科學幼兒教育意識樹立。對于政府部門來說，應將學前教育作為社會公益性的事業來倡導，加大對學前教育事業的投入和管理，只有家長、幼兒園、社會、政府等多方社會共同體進行合理，才能徹底改進當前管理不當的問題，促進幼兒教育事業發展。

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