《道德與法治》課程在教學時應注重的幾個方面

霍丹

【摘 要】《道德與法治》課程與以往教材既有共性，又有區別。在教學時應注重綜合性、德育性、相融性等方面，還需注重發揮課外實踐活動和網絡文化的作用，重點培育學生的核心素養。

【關鍵詞】道德與法治；課程；教學；綜合性；核心素養

《道德與法治》課程與以往的教材相比，增加了法律知識內容，加大了法治教育特別是國家意識、公民意識教育的力度，與以往教材既有共性，又有區別。因此，在教學時應注重的以下幾個方面。

一、注重課程的綜合性

《道德與法治》課程并不限于道德和法律知識，既涉及道德和法治內容，又涉及心理健康和國情內容，并把它們有機整合，將情感態度價值觀的培養、知識的學習、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體。因此，要注重課程的綜合性，避免將道德、心理健康、法律和國情等內容割裂開來而分塊進行教學。

二、注重課程的德育性

更名后的《道德與法治》課程仍屬于德育課程，應把全面提升初中學生的思想、人文、道德、法律等綜合素質放在首要地位。在傳播法律知識過程中，要堅持法治教育的德育性質，以幫助學生增強法治信仰、樹立正確的權利義務觀念為教學重點。具體包括：權利的含義，權利的廣泛性、真實性，如何正確行使權利，侵權行為的具體表現，受到侵權后如何獲得法律救濟，義務的含義，我國公民必須自覺履行的法律義務，自覺履行義務的重要性，權利和義務的關系。要著力引導學生切實做到正確行使公民權利、自覺踐履公民義務，防止片面追求“純粹”法治知識教育狀況的出現。

三、注重法律和道德相融相輔

《道德與法治》課程凸顯法律與道德內容，因而在全部教學活動中，既要高度重視法律的規范作用，又要高度重視道德的教化作用。要努力做到“以法治體現道德理念，以道德滋養法治精神”，使法律和道德相互融合，實現法律和道德相輔而成、相得益彰的目標。

2016年12月9日，習近平總書記在主持中央政治局集體學習時，對法律和道德的關系，法治和德治不可分離、不可偏廢，國家治理需要法律和道德協同發力等問題作出精辟闡述。習近平總書記從總體上肯定了法律與道德的地位與作用。他指出：“法律是準繩，任何時候都必須遵循；道德是基石，任何時候都不可忽視。”“法律和道德都具有規范社會行為、調節社會關系、維護社會秩序的作用，在國家治理中都有其地位和功能，法安天下，德潤人心?！绷暯娇倳浢鞔_了道德對于法治的積極作用，指出“法律是成文的道德”，“是底線的道德，也是道德的保障”，“法律有效實施有賴于道德支持”。他還指出，“法律法規要樹立鮮明道德導向，弘揚美德義行。立法、執法、司法都要體現社會主義道德要求，都要把社會主義核心價值觀貫穿其中，使社會主義法治成為良法善治”，“要加大執法力度，讓敗德違法者受到懲治，付出代價”。

習近平總書記闡述了法治與道德相互融合、相互作用的機理，指出“道德是內心的法律”，“道德踐行也離不開法律約束，要強化道德對法治的支撐作用，發揮道德對法治的滋養作用”，“要在道德教育中突出法治內涵，注重培育人們的法律信仰、法治觀念、規則意識，引導人們自覺履行法定義務、社會責任、家庭責任，營造全社會都講法治、守法治的文化環境”。

每位教師都要認真學習、深刻領會習近平總書記上述講話精神，并以此為指針，在全部教學活動中切實做到法律和道德相互融合、相輔相成，以增強課程教學的實效性。

四、注重發揮課外實踐活動和網絡文化的作用

開展《道德與法治》教學，要與初中學生的家庭生活、學校生活、社會生活緊密聯系，加強家庭、學校、社會的協調配合，有效形成課內課外、校內校外、網上網下相結合的教育合力，積極引導學生將法律知識內化為法治意識，將法治意識外化為守法用法行為，做到“自覺守法、遇事找法、解決問題靠法”。

需要強調的是，當前以信息化為標志的第四次科技革命飛速發展，互聯網的作用與影響與日俱增。在“互聯網+”時代，高度重視網絡文化，著力做到網上網下相結合，對提升《道德與法治》教育實效、實現《道德與法治》教育創新，具有極為重要的意義。

五、注重培育學生核心素養

核心素養特指個體在解決復雜的現實問題過程中表現出來的綜合性品質。它涵蓋知識、能力、情感態度價值觀等一系列要素，是跨學科、整體性、綜合性素養。發展學生核心素養，是指學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

《道德與法治》教學可以參照教育部發布的《中國學生發展核心素養》總體框架的內容，著力培育學生的核心素養。

2016年中秋前夕，教育部發布了《中國學生發展核心素養》研究成果。成果明示核心素養以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與等三大方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養，具體細化為國家認同等十八個基本要點。在《道德與法治》課程的全部教學活動中，可依據具體教學內容，聯系十八個基本要點中的有關重點關注，有的放矢地實施教學，以發展學生的核心素養。

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