高三英語學習薄弱生轉化策略之探究

鄒菊紅

【摘 要】任教高三英語教學六年來，屢屢發現很多學生英語基礎薄弱、英語成績居后、學習狀態倦怠，這給正處于人生關鍵時期的高三學生帶來了心靈的困擾與精神的壓力，給他們即將到來的高考與不可預知的未來蒙上了陰影；部分學生甚至產生了嚴重的負面情緒和消極態度，壓抑郁悶、自暴自棄。針對此現象，文章以轉化薄弱生為切入點，分析高三學生產生英語學習障礙的原因，并針對性地提出轉化英語學習薄弱生的幾點探究性策略。

【關鍵詞】高三英語；薄弱生；轉化策略；探究

一、現狀描述

任教高三英語教學六年中，我頻頻發現很多學生英語基礎薄弱，學習英語興趣寡然，缺乏學習意識與動力，學習成績一落千丈，部分學生也因此而情緒低落、意志消沉，甚至一蹶不振、自暴自棄，惡性循環。當然，也有的學生不甘于落后，想迎難而上、奮起直追，卻一次次地遭受挫折與失敗，并因此對英語學習徹底失去了信心，只能無奈困擾地看著英語卷上的成績而獨自嘆息傷感，卻無計可施。總而言之，英語基礎薄弱、英語學習吃力費勁、英語成績屢屢滯后不僅給高三英語學習薄弱生的高考與未來蒙上了陰影，更給他們帶來了自卑自怯、煩惱壓抑、消極悲觀等多方面的負面心理，不利于其人格與身心的健康發展。因此，研究高三英語學習薄弱生的轉化是發展教育的課題之一，有著舉足輕重的作用及其深遠的意義。

二、原因剖析

在個人的教學實踐中，通過觀察、個別訪談、個案研究等，我發現導致學生英語學習困難的原因大致如下：

1.畏懼背單詞，詞匯量有限，基礎薄弱

《牛津高中英語》 共分為十一個模塊，每個模塊有3-4個單元，每個單元又分為七個板塊，詞匯量大、知識點多而又相對分散，很多學生因此望而生畏、推三阻四，長此以往導致英語詞匯量有限、基礎薄弱、惡性循環。

2.懶惰散漫，缺乏學習的主動性和積極性

通過觀察研究，我發現大部分的英語學習薄弱生存在著一個共性：懶惰不愿付出，學習態度倦態，學習意志薄弱，缺乏學習的動力和進取的內力。上課無精打采、半聽半睡；作業囫圇吞棗、連蒙帶抄，試問這樣的學習態度又何來斐然的成績？

3.勤而無果，屢遭挫折，一蹶不振

當然，在執教的十余年中，也會發現有些學生學習認真勤奮，但苦于方法不對或缺乏語言敏感力，英語成績停滯不前。屢試不爽、幾經波折之后，這些學生失去了學習的興趣與信心，激情與動力，意志消沉、灰心喪氣、隨波逐流。

三、策略探究

鑒于以上的分析，結合個人的教學實踐和青春期學生的特點，針對性地提出如下幾點探究策略：

1.糾正思想、樹立信心，激發學習的內動力

“內因是事物發展的根本原因”，因此，想要轉化英語學習薄弱生，必須先從轉化其思想開始。我們應當通過不斷的關心交流、鼓勵幫助，熏陶教育讓其意識到學習英語的必要性和重要性，堅定其只要努力就能提升的必勝信心，激發其積極向上、不折不撓的學習熱情與動力。“只要功夫深，鐵杵磨成針”——堅定的信心、激昂的斗志必將為薄弱生的轉化奠定了堅實的基礎。

2.狠抓詞匯、巧妙記憶、把好英語學習第一關

詞匯是學好英語的奠基石，因此在薄弱生的轉化中，詞匯積累是當務之急。在平時的教學中，我們可以定點到人、層層推進、定期抽查，嚴格把關。除此之外，我們應當教會學生詞匯記憶的方法，如音節拼寫法、詞性轉換法、類比聯想法、歸納總結法等，幫助基礎薄弱的學生輕松巧妙地儲備必備的詞匯。

3.吃透重點語法知識，構建學科知識體系

想學好英語，單單有足夠的詞匯量還遠遠不夠，掌握高中重點的語法知識也是提升的重要環節。因此，我們應當幫助基礎薄弱生深入透徹地理解重點語法知識，如定語從句、名詞性從、狀語從句、情態動詞與虛擬語氣、倒裝句……并幫助他們形成系統的學科知識體系，做到心中有數、胸有成竹。

4.提升閱讀能力，培養邏輯思維和批判性思維能力

英語閱讀在目前的測試中占有很大的比例，俗話說：“得閱讀者得天下”，因此在轉化英語薄弱生的過程中，積累夯實基礎是前提，提升能力是關鍵。在提升基礎的前提下，我們應當教會他們篇章理解、分析總結、推理判斷、猜測預想等閱讀技巧和能力，提升他們分析問題和解決問題的能力。

5.巧用情感教育，激發學習熱情與動力

英語教學中不乏啟迪激勵的素材，如闡述人生哲理、激發人生斗志的完型素材；講述夢想追求之路、探索人類心靈雞湯的閱讀素材。教學實踐中，我們應當以此類情感教育素材為基礎與導向，陶冶薄弱生的情操，激發其學習動力與昂揚的斗志，激勵其堅持不懈、百折不撓的意志，感化其自暴自棄，自卑膽怯的心理。一句句經典名言、一篇篇勵志美文無不在潛移默化中震撼著他們的心靈與靈魂，改變著他們的態度與行為。

6.確立幫扶對象，構建學生互助體系

學生、同伴間的影響力不容小覷，甚至很多時候比教師、家長更具說服力和影響力。因此，我們可以在班級里確定幫扶對象，讓一個英語學習優等生來幫助一位或多位基礎薄弱生，交流談心，啟迪鼓勵，答疑解惑。在幫扶過程中，優等生會教會他們學習的技巧與方法，帶動他們培養良好的學習習慣，鼓勵他們持之以恒、勇往直前。長此以往，這樣的互助體系必將成功轉化不少薄弱生。

當然，以上的幾點轉化策略只是我個人的一點想法與心得，還需要在以后的教學中不斷地實踐和改進。關于高三英語學習薄弱生轉化的策略雖然有不少老師在研究、探索，但借鑒運用時，還需注意針對性，才能有效提高。