高中英語復習課的設置與思維導圖運用分析

錢立明

【摘 要】英語復習是夯實英語教學知識的主要途徑，有效的幫助學生備戰英語測試。本文將針對思維導圖具備的特點進行詳細的分析，其目的是探究出思維導圖的在高中英語復習中的運用策略，以便于更加有效的將思維導圖模式應用于高中英語復習中。

【關鍵詞】高中；英語復習；思維導圖

思維導圖是一種極具優勢的教學模式，能夠清晰的梳理教學知識脈絡。英語復習中英語知識錯綜復雜，思維導圖為英語復習帶來了新的理論框架。本文將針對高中英語復習課的設置與思維導圖運用進行詳細分析。

1.思維導圖具備的特點

1.1思維導圖的系統性特點

系統性特點的內容就是指思維導圖中的分支要素是完整的、有條理的。剔除掉多余的信息，便能夠清晰、準確的將英語教學內容，整合到思維導圖的分支要素中。這樣，通過知識導圖學生便可以抓住教學中的重點內容，有條理、全面的去把握教學內容，很大程度導航提升了學生的學習效率。

1.2思維導圖的發散性特點

發散性特點其內涵是在思維導圖中，是從一個主題出發，多角度、多方面的對這一主題要素進行分析，這樣變會挖掘出這一主題的內涵與價值，以及主題與分支的關系。利用多角度的全面思考，構成了發散思維。學生在角度思考問題的同時，推展了學生的知識面，以及思維廣度。

1.3思維導圖的層次性特點

思維導圖通過一個主題進行思維發散得來分支，再次進行思維發散而形成了一個分層思維導圖系統，通過不斷的思維發散，不斷推出新的層次。層次性特點，也是思維導圖中最為明顯的特點。

1.4思維導圖的聯系性特點

在思維導圖中，所有思維分支都是一個主題的基礎上引申而來的。通過不斷的發散進行思維伸展、分支，使得每個分支之間都有聯系。由于發散的主題是統一的，使得每個層次、每個分支的要素，都是有關聯的。關聯性也是展現思維導圖中發散思維的重要途徑。

2.思維導圖的在高中英語復習中的運用策略

2.1思維導圖在高中英語單詞復習中的運用

英語單詞的積累是英語教學中重基礎，也是最重要的組成部分之一。扎實有效的記住單詞、儲備詞匯量，是衡量我國學生英語水平的重要因素。英語詞匯量的積累及其重要，只有大量的詞匯積累和運用經驗，才能夠精準的運用英語。在高中英語教學階段中，教師可以積極的引入思維導圖進行英語教學。這樣，不僅可以增強學生的英語詞匯記憶能力，并且在學習的過程中，鍛煉學生的邏輯思維能力。例如在復習“traffic”這個單詞時，為了使學生更好的記住并運用這個單詞，教師可以積極的引導學生，利用“traffic”在腦海中引申出一幅畫面，如圖1。想到交通，學生們便會聯想到“交通指揮燈”、“斑馬線”根據紅綠燈又能夠引申到紅燈停、綠燈行、黃燈等待。這樣，學生便可以在腦海中構建出一個交通畫面，則學生能夠聯想到“Only when everybody thinks traffic safety is everybodys business can we be safe driving on roads and walking on sidewalks.”以便于學生更好運用“traffic”這個單詞。除了思維散發之外，還要積極的對單詞本身進行思維散發。例如，traffic— 過去trafficked/過去分詞trafficked、現在分詞trafficking；通過多種思維散發，使學生充分的掌握“traffic”的用法。

2.2思維導圖在高中英語語法復習中的運用

語法一直以來都是高中英語教學的重中之重。只有徹底的學習語法，才能夠掌握語言規律，將英語教學運用到實處。由于語法教學是長期以來英語語言習慣的總結，對于學生來說難以理解。所以在英語語法復習中，教師應該積極的利用思維導圖的方式，使學生簡單明了的掌握語法。通過對語法中各個知識點的擊破，使學生掌握語法之間的內在聯系，切實的在腦海重生成語法矩陣圖。定語從句一直是高中英語教學中的重點難點，教師可以從多角度出發，針對關系代詞、關系副詞、that、which、who/whom的用法進行思維拓展，如圖2。例如，關系代詞便會想到指人或者指物，指人就需要用who/that/whose，指物便用“which/that”。通過思維思維導圖，使學生能夠清晰的掌握定于從句的脈絡，以便于學生有效的運用到實踐中。

2.3思維導圖在高中英語語篇復習中的運用

語篇閱讀是考察學生英語掌握能力，以及語言理解能力的重要途徑，在英語高考中語篇理解也是重要的內容。很多教師在一篇教學中喜歡采用分段式教學，教學內容缺乏重點，往往會偏離文章的主題軌道。其實在語篇教學中，大多都圍繞著幾點when時間、where地點、who任務、what發生了什么、how怎么樣、why為什么、beginning開始、course經過、ending結尾，教師不妨通過以下幾點，將語篇內容進行梳理。使學生圍繞著思維導圖3的思路進行語篇學習，不僅能夠有效的了解文章內容，并且可以有效的體驗文中所表述的情感，使得文章寓意不脫節。

結束語

總而言之，思維導圖為高中英語復習帶來了新的教學思路。思維導圖通過其系統性、發散性、層次性、聯系性等特點，能夠幫助教師理清教學知識脈絡，使學生更加直觀的理解教學知識的結構。積極的在英語單詞復習、英語語篇復習、英語語法復習中運用思維導圖，可以有效的提升英語教學效率，促進了英語教學方法的進步。

【參考文獻】

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