高職應用文寫作信息化教學實踐研究

樊潔

【摘 要】信息化的不斷發展，為高職教學方式改革提供了便利和支持。對于高職應用文寫作教學來說，要善于借助信息化手段，實現教學資源的整合，并將先進的教學方法運用其中，不斷提升教學效果。從當前高職應用文寫作教學來看，盡管信息化手段得到了一定程度的重視和應用，但是缺乏對信息化資源的深入挖掘以及方式的創新，導致高職應用文寫作教學效果一般，并未取得良好的反響。在這種現實下，有必要對應用文寫作信息化教學進行深度思考，如何充分挖掘信息化教學優勢并輔佐于教學實踐，成為了一項重要的教學任務。

【關鍵詞】高職應用文寫作；信息化教學；實踐

應用文寫作教學是提升學生寫作能力、寫作水平和人文素質的重要方式，有助于激發學生表達能力、思考能力和創造能力。作為一門基礎類的寫作學科，應用文的學習也是實現學生職業生涯發展的重要途徑，對于學生未來的長遠發展具有重要的意義。通過應用文寫作訓練，掌握基本的寫作方法與技巧，幫助他們養成正確的寫作習慣，為學生步入社會從事實際工作奠定良好的扎實的寫作基礎。

一、高職應用文寫作信息化教學實踐的必要性

將信息化手段運用到高職應用文寫作教學中，是推進應用文寫作教學改革，提升寫作教學效果的必然手段。第一，網絡信息具有很強的豐富性和多樣性，其中蘊含著各類的應用文教學素材和內容，直接為應用文寫作教學提供資源積累；第二，網絡媒介具有很強的即時性，憑借其快速的傳播影響力，能夠在第一時間實現各類新聞、熱點的搜集和積累，實現高職應用文寫作與現實的對接，時刻與社會現實保持同步，使高職學生能夠較快、較好地掌握實際工作崗位中所需應用文的寫作方法，實現教學內容和崗位需求的零距離對接。第三，現代信息化教學方式多種多樣，既可以進行高職院校網絡課堂建設，還可以發揮學生自媒體優勢，借助于QQ、微信等手段來進行自發學習，這些手段都在很大程度上促進了學生應用文寫作教學效果提升，將對學生的可持續發展產生深遠的影響和意義。

二、當前高職應用文寫作信息化教學實踐中存在的問題

1.信息化資源整合不足，應用文寫作教學素材落后

目前不少高職院校已經開始注重信息化教學手段的運用，但是在對信息化資源的整合上還存在較多問題，導致應用文教學素材整合不合理，無法有效的為教學服務。第一，高職院校應用文寫作信息化教學手段過于傳統，特別是在對資源的整合上，依舊按照上網搜集素材的方式來實現，很多信息都已經過時，甚至還有不少“問題”知識點，無法滿足教學需要。第二，對于信息化資源整合不足，特別是對其分類整理、素材分析做得不夠，無法找到適合教學使用的音頻、動畫和視頻資料，很難與應用文寫作實踐統一起來，對高職應用文寫作教學效果的提升，學生寫作素質的提升造成了很大的障礙。

2.信息化教學方式單一，應用文寫作教學效果較差

信息化教學方式單一，是目前不少高職院校應用文寫作信息化教學存在的問題。從目前高職應用文寫作教學來看，傳統多媒體方式運用頻繁，一般采用課件教學、多媒體視頻教學等方式來實現，效果一般。同時，加上高職應用文寫作教學一般都采取50-60人的大班授課，沒有按照學生專業不同和需求不同來進行分門別類地指導，從而造成應用文寫作教學效果不佳，很難有針對性的提高學生的應用文寫作水平。

3.信息平臺建設不足，網絡教學優勢尚未凸顯

目前不少高職院校缺乏對信息平臺的重視，缺乏相關的資金投入和政策鼓勵。因為沒有針對性的加強相關信息平臺系統的開發利用，導致應用文寫作信息平臺建設不足，網絡教學的優勢尚未得到凸顯，不利于全面提升學生的應用文寫作素質。與此同時，基于信息平臺的微課、翻轉課堂設計不夠合理，沒有找到其中恰當的結合點，應用文寫作精品課程的打造和開發還存在很大程度的欠缺，寫作教學效果的提升不明顯。

三、高職應用文寫作信息化教學實踐

1.整合媒體資源，確保應用文寫作教學素材的時代性

應用文的使用非常廣泛，它與人們的社會活動、日常生活、現實熱點有十分緊密的聯系，所以要想提升高職應用文寫作教學的針對性和有效性，就必須要善于整合媒體資源，從中挖掘適用于應用文寫作的素材和內容，從而為應用文寫作教學提供材料基礎。第一，要提升新聞媒體的敏感度，積極結合企業發展、新聞時事、社會熱點，結合不同的文種，從中找到適合應用文寫作教學的內容，有針對性的開展訓練，這樣可以體現寫作的即時性，又能最大化地提升學生的寫作能力。如“奇葩證明”的案例和調查問卷主題的設計，都能體現時代的變遷和社會焦點的關注。第二，要善于對所有的素材進行整合、歸類，分門別類的建立動態案例庫，如事務文書案例庫、公文案例庫等，形成具有體系化的應用文寫作素材系統，給學生提供更多的寫作素材，可以保證對學生仿真性、多維度的教學和指導，從而全面提升學生的應用文寫作素養，提升高職應用文寫作信息化教學效果。

2.注重寫作情境教學，重視翻轉課堂的教學設計

高職應用文寫作與現實生活密切相關，要想提升寫作課程的教學效果，就必須要注重應用文寫作教學“真實情境”的打造，特別是要重視應用文翻轉課堂的教學設計，為提升應用文寫作教學效果提速。第一，在應用文寫作教學過程中，老師可以以創設情境話題的方式開展開教學，給出既定的內容和素材，讓學生分小組在這個故事場景中進行思考和討論，同時以小組角色設定的形式完成寫作任務，讓學生身臨其境，更好地感悟和理解教學情境，實現應用文寫作效果提升。第二，還要積極開展基于微課的翻轉課堂教學設計，研究優秀數字化教學資源在課程教學中的應用方式、效果，總結信息化教學過程中出現的問題，并及時調整、改進。積極開發系列應用文寫作小視頻，對重要的知識點和內容進行講解、梳理，從而更好地加深學生認識，這是提升應用文教學效果的必經之路。

3.發揮信息化教學優勢，利用媒體開展豐富多樣的教學活動

積極發揮信息化教學優勢，利用媒體開展多樣化的應用文寫作教學活動，確保課程的豐富性和趣味性。第一，打通網站、微信、微博、各類學習APP渠道，來對應用文寫作教學提供多元化的學習方式，讓學生隨時隨地的來進行應用文寫作練習和素養提升，從而來更好地實現其自身應用文寫作優勢的發揮。第二，此外，在應用文寫作教學課堂上，還要善于利用新媒體優勢，實現視頻資源、文字資源、音頻資源的整合，讓學生體味到應用文寫作學習的樂趣，實現自身成長和進步。研究優秀數字化教學資源在課程教學中的應用方式、效果、評價考核，總結線上線下混合式教學過程中出現的問題，并及時調整、改進。

4.注重網絡平臺建設，開發系列應用文網絡寫作教學課程

要想從根本上提升高職應用文寫作教學效果，必須要注重網絡平臺建設，建成優質的數字化教學資源，并將其直接應用到課程的教學活動中，開展線上線下混合式教學模式實踐，使學生自主學習成為教學活動的主要方式，真正實現學生課前能自主學習、課后能在線完成作業、測試，有力推進師生協同學習的順利開展。特別是要注重高職應用文網絡精課程建設，結合本校的專業及資源優勢，打造適用于本校發展和未來進步的課程開發。這就需要高校能夠不斷地提升自身的專業建設，并加強資金和人力投入，來有效的實現這項系統功能的有力推進?？偠灾?，平臺建設及網絡寫作課程開發，是未來高職應用文教學信息化實踐的重要方式，對于提升高職應用文寫作教學實效性有重要意義，也是不斷實現高素質人才培養的關鍵所在。

結語

對于高職應用文寫作教學來說，必須要善于借助于信息化手段來實現，這是當代高職學生學習的需要，更是不斷實現高職院校教學改革的必然趨勢。因此，要善于發揮信息媒體優勢，整合媒體資源，確保應用文寫作教學素材的時代性；注重情境教學，重視基于微課的翻轉課堂教學設計；發揮信息化教學優勢，利用媒體開展豐富多樣的教學活動；注重平臺建設，開發系列應用文網絡寫作教學課程。

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