淺談九年級作文教學之對策

姚莉芬

摘 要：九年級學生面臨中考，其學習進程應當緊緊地向中考靠攏。語文作為三大主要科目之一，在中考中總分為一百二十分，而其中作文占據了五十分，超過了總分的三分之一，這是一個相當大的比例。由此可見，作文在中考語文學科考試中所具有的重要性，甚至可以說，作文的得分高低直接關系到語文學科考試的成敗，關系到考生中考的成敗。九年級學生與低年級不同，九年級學生直接面臨中考的壓力，因此在作文學習與訓練方面也有著不同于其他年級學生的需求。結合實際，探究教師在作文教學中容易遇到的誤區，研究促進九年級學生作文分數提升的有效教育策略，為教師對學生進行作文教學及訓練提出建議。

關鍵詞：九年級;作文教學;對策

作文，是指經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法，是學生在義務教育階段所能接觸到的，最主要的文學創作活動，是語文教學的重要組成部分。甚至可以說，學會作文，是語文教學的主要目的之一。除此之外，在考試中，作文也是語文學科考試的重要組成部分。一百二十分的中考語文考試，作文獨占五十分，超過總分的百分之三十。在考試中能否完成一篇優秀的作文，可以說直接關系到學生語文學科考試的成敗，關系到學生中考的成敗。

一、作文訓練中遇到的困難和阻礙

盡管對于作文的重要性所有人都心知肚明，但在實際的教學中，仍然存在很多問題和誤區，直接影響作文教學的開展和作文訓練的進行。

1.對作文教學的認識不夠

很多教師，在九年級學生的學習壓力增大的情況下，往往會過分注重容易提分的背誦、閱讀等部分，把大量的時間和精力都用來指導學生進行背誦和閱讀訓練。而對于作文訓練，卻往往認識不足，認為作文的提分難度大，或者認為作文只要記住固定的形式和幾個好詞好句就能提分，用不著下大功夫復習，從而松懈對學生作文的指導和訓練。這樣的錯誤認識直接導致學生的作文訓練不足，更難以在考試中寫出好的文章。

2.過分強調“寫”的重要性

誠然，作文成績是語文考試成績的重要組成部分，需要著重訓練和指導。但一些教師往往奉行“多寫筆下生花”的原則，過分強調“寫”的重要性，給學生布置大量的作文任務，督促學生進行大量的寫作訓練，甚至占用了學生復習其他功課的時間。同時由于寫作量巨大，教師往往拿不出足夠的時間對學生的寫作成果進行評判、分析。久而久之，大量的寫作就成了一種負擔，學生只是重復地完成任務，甚至敷衍了事，不但浪費了時間，而且并不能起到應有的作用。

二、應考作文訓練的對策

正因為作文在語文學習中的重要地位，以及作文成績在中考語文總成績中所占的重大比例，更要求教師在進行作文教學的時候講究正確的策略和方法，有效地指導學生學會寫作文，寫出好作文。

1.作文的“形”

形，指形式、格式，也就是作文外在的形象。有形，就是要求作文的形式優美。僅僅是形式優美不一定是一篇好作文，但形式不優美，一定不是好作文。

作文閱卷是一件很主觀的事情，而作文的“外形”是對閱卷老師的第一印象，有著非常重要的作用。一篇形式優美的文章，往往能給閱卷老師留下很好的印象，從而在打分時給予較高的分數。而一篇形式糟糕的作文，往往會令閱卷老師生厭，即便內容立意很好，往往也得不到高分。所以學生的作文一定要具有一定的形式美，老師在指導的過程中也要對學生作文的“形”進行著重指導。

所謂的“形”，最基礎的就是作文的卷面。卷面整潔、字跡清晰，沒有勾勾畫畫、隨意涂抹的痕跡，只有做到這些，才能保證作文的卷面整潔干凈，才能使閱卷老師不至于一看到就心生厭惡。也許并不是所有學生都能做到字跡漂亮，但至少要做到字跡工整。教師在日常的作文教學中要注意到這一點，并且提醒學生在平時的作文練習中就做到字跡工整，只有養成了良好的習慣，在壓力巨大的考試環境下，學生才能做到臨危不亂，寫出整潔清晰的卷面，贏得閱卷老師的好感。

除了卷面之外，作文的格式、題目同樣也屬于“形”的范疇。一個有特點的題目比起俗套的題目更能吸引閱卷老師的注意力。而一篇邏輯通順、結構合理的作文，更能表達清楚作者的主要思想，點明主題。在日常的練習中，教師應當注意對作文格式的指導，教導學生用邏輯通順的語言，有層次地寫出一篇簡潔明了的作文。在中考閱卷中，閱卷老師往往沒有時間細讀每一篇文章，因此立意越是清晰，越是簡潔明了，越容易得到高分。

由于作文的“形”如此重要，在平時的作文訓練中，教師就應當對學生嚴格要求，學生只有在平時克服了不良的習慣，逐步養成整潔的書寫習慣，培養學生寫作形式優美的作文，在中考時才能寫出可以得到高分的作文。

2.作文的“實”

作文的“實”，指的是作文的內容。一篇作文，有了優美的形式，也許可以得到不低的分數，但是想和其他人拉開差距，獲得更高的分數，則需要在充實文章內容上下功夫。

首先應當注意的是，作文一定要切合實際。在審題的時候應當認真閱讀，如果審題出錯，作文再好也得不到高分。所以，教師在平時進行作文教學的時候，應當督促學生養成認真審題的習慣，確保學生在審題上不偏題，符合作文要求。同時，教師要培養學生結合實際展開聯想的能力，在審題無誤的前提下，結合實際，合情合理，邏輯通順地寫出真情實感。中考作文不是寫小說，一片切合實際、立意深刻的文字更容易得到高分。

其次，作文要做到內容充實。無論是記敘文還是議論文，都需要學生在寫作時言之有物。記敘文要求具體生動，講究描寫，而議論文則要求論據充分。可能的情況下，超出要求的字數是最好的。如果達不到要求的字數，作文很難得到高分。

要充實文章內容，就要求學生提高閱讀量，將閱讀和作文訓練結合起來。教師在平時的閱讀教學和作文教學中都應注意培養學生積累知識、增加知識儲備的習慣，在臨近考試的時期可以選擇性地提供一些實用的事例、典故讓學生記憶，從而使學生在寫作時能夠有效充實文章內容。

九年級是一個分水嶺，既是一個時期的結束，又是一個時期的開端。在這個時期，學生面臨著中考的壓力，教師應當注意調整教學的策略和方法，有效地幫助學生減輕復習壓力，提高考試

成績。

參考文獻：

[1]謝同明.對初中作文教學現狀的思考及其對策[J].語文課內外，2019（29）：342.

[2]李瑞偉.初中語文作文教學的現狀及對策探究[J].學周刊，2019（28）123.

編輯 王彥清