高中政治課堂教學有效策略芻議

吳文勝

摘要：提高政治課堂教學的有效性，不僅對提升學生的知識水平具有重要意義，而且對引導學生形成正確的世界觀、人生觀、人生觀也具有重要意義。目前高中政治課堂教學中仍然存在一系列影響課堂教學有效性的問題，亟待教師在政治課堂教學中不斷完善。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；有效策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0194-01

在高中政治課堂教學中著重提高課堂教學的有效性，不僅對提升學生的知識水平具有重要意義，而且對引導學生形成正確的世界觀、人生觀、人生觀也具有重要意義。目前高中政治課堂教學中仍然存在一系列影響課堂教學有效性的問題，亟待教師在政治課堂教學中不斷完善和發(fā)展。

1.高中政治課堂教學中存在問題分析

在實際課堂教學中，高中政治教師都會深切地感受到提升政治課堂教學質(zhì)量對于學生學習政治課而言，具有十分重要的意義，同時也會發(fā)現(xiàn)目前高中政治課堂教學中仍然存在一系列影響課堂教學有效性的因素，本文就目前高中政治課堂教學中存在的問題逐一進行簡要分析。

1.1 課堂教學的針對性不強

政治是一門理論性很強的學科，并且有非常清晰的脈絡體系，很多課本的實例都是可以使學生更好的理解教材理論，但目前高中政治課堂教學中存在教學針對性不強的問題尤顯突出。很多教師在課堂教學的過程中教學內(nèi)容很豐富，兼有理論知識的講解，同時還列舉大量新穎的實例，然而一節(jié)課下來學生卻一頭霧水，雖然教師講的知識點能夠理解，具體例子也能夠理解，實際上卻難以梳理出清晰的知識脈絡，學生對知識點的掌握沒有明確的目標，學生很難將所學知識點有效應用于對其他問題的分析和解決。

1.2 課堂教學互動討論不夠

學生通過政治理論知識的學習，要恰當應用所學知識去分析各個領域的實際問題。然而學生應用知識點能力的提升需要借助一定的平臺，課堂教學過程中師生之間以及學生與學生之間進行的互動討論，就是提升學生應用能力的重要途徑。目前高中政治課堂較之于傳統(tǒng)政治課堂，教師與學生之間、學生與學生之間進行的討論有了一定的增加，然而還難以滿足學生靈活應用知識能力提升的需要，教師要對此問題引起高度重視，要為學生創(chuàng)造更多討論的機會。

1.3 學生學習動力缺失

現(xiàn)代教學要求提高課堂教學的有效性，為了使課堂教學更加有效，很重要的一個切入口就是教師要在課堂上真正打動學生，吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。如此才能使學生時刻保持學習的動力，從而達到預期的教學效果。然而，多數(shù)政治教師雖然已是到課程教學改革已是必然，但在實際教學中由于資源、精力有限，心有余而力不足。

1.4 學生能力培養(yǎng)尚顯不足

新課改強調(diào)在教學過程中也提出要促進學生的全面發(fā)展，為了更好的實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，每一學科都要肩負起促進學生綜合素質(zhì)提升的重任。目前高中政治課堂教學注重對學生進行知識能力的培養(yǎng)，而對其他能力培養(yǎng)的重視程度還有一定的欠缺。例如：雖然高中學生在課堂上掌握了大量的理論知識，然而在讓學生應用學習的知識解決實際生活中的問題時，學生往往顯得有些力不從心。

2.應對目前高中政治課堂教學中存在問題的有效措施

為了更好地促進學生的發(fā)展，也為了更好地提升高中政治課堂教學的有效性，針對上述問題，必須及時采取有效措施加以應對：

2.1 以學生為主體，提高政治課堂教學的針對性

針對目前政治課堂教學中存在針對性不強的問題，教師要引起重視，并能夠有針對性的對學生展開教學活動。例如：教師在對學生進行否定之否定理論詳細的講解之后，接下來就要為學生列舉相關的例子，還可以讓學生舉一些關于否定之否定的例子，在確定學生已經(jīng)掌握了該理論之后，教師再對學生進行其他理論知識的講解，這樣學生在聽課的過程中就顯得更加有層次性。最后為了使學生梳理出清晰的知識線條，教師要對課堂上講解的知識點進行歸納與總結，教師在教學的過程中要提高對知識點講解的針對性，能夠使學生學得更加明確，從而收到良好的教學效果。

2.2 創(chuàng)設各種情境，加強課堂討論的力度

為了使學生對政治知識點的應用能力得到有效提升，同時也為了使政治課堂教學變得更加活躍，應該加大討論力度。首先教師要針對一些問題積極的與學生進行討論，通過師生之間的討論，教師能夠引導學生對一些問題有更加正確的看法，也能夠使學生的思路變得更加開闊，同時教師也要采取措施積極的促進學生之間的討論。本人在實際的教學中就經(jīng)常組織學生就學生比較關心的話題進行討論，在討論的過程中學生對知識點有了更加深刻的認識，同時也能夠了解到其他同學的觀點，使學生能夠更好的從不同的角度思考問題。在學生之間進行討論的過程中，學生的溝通、協(xié)調(diào)等能力也得到了有效提升。

2.3 借助各種方式，激發(fā)學生學習動力

當前高中生的知識面越來越廣，知識儲備量不斷增大，具有很強的探索欲。有時學生們對社會的認識以及熱點事件的體會比我們老師來得更為透徹。這就對高中政治老師的備課方式提出了前所未有的挑戰(zhàn)。最好的方法就是激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生時刻保持學習動力，從而達到預期的教學效果。例如：借助現(xiàn)代媒體參與課堂教學就是一種有效的方式方法，在政治課堂教學過程中引入多媒體視頻的教學并組織學生觀看成為提高教學有效性的重要形式之一。這些視頻資源往往具有真實性、有效性、啟發(fā)性，學生樂意從中探索未知，在一定意義上也非常適合用于政治課堂的教學。

總之，高中政治課堂教學中的問題是多種多樣的，教師應該結合實際的教學情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并找到有效的解決方案，不斷改革與完善現(xiàn)有的教學手段和方法，培養(yǎng)學生各種素質(zhì)和能力。在政治課堂教學中堅持以學生為主體，關注學生的個性和情感，發(fā)揮教師的主導作用，才能真正讓政治課堂教學變得更加有效。

參考文獻：

[1]高中思想政治課有效教學策略研究[D].趙新江.山東師范大學2006.

[2]新課程視野下高中政治有效教學探析[D].瞿劍虹.蘇州大學2008.