淺析高中有機化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

符林

摘要：新課程改革后，高中教學(xué)也不斷的進行教育改革，作為重點教育的高中教學(xué)，他的教學(xué)方法是至關(guān)重要的，這與國家人才的培養(yǎng)數(shù)量密切相關(guān)，因此，在現(xiàn)今的教學(xué)方法中，要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，在改革的發(fā)展下，教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)也都被重視起來，各科教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的各科基本素養(yǎng)，這樣才能幫助學(xué)生更快、更容易的學(xué)習(xí)知識。基于此，高中有機化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生的個人素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，需要被重視。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；有機化學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略；探討分析

中圖分類號：G642.423 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0185-01

高中化學(xué)知識與化學(xué)素養(yǎng)之間的關(guān)系是緊密相連、不可分割的，學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識時，必須要將培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)融入到教學(xué)中去，教師要緊跟時代的發(fā)展，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，提高自我的專業(yè)素養(yǎng)，進而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。而高中有機化學(xué)的知識較抽象，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，需要教師更好地進行指導(dǎo)，引導(dǎo)，所以，教師很有必要對學(xué)生的有機化學(xué)素養(yǎng)進行培養(yǎng)，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進高中有機化學(xué)的教學(xué)。

1.高中化學(xué)有機核心素養(yǎng)以及其重要性

1.1 高中化學(xué)有機核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是學(xué)生必備的專業(yè)素養(yǎng)，是將素養(yǎng)的培養(yǎng)放到了教學(xué)中去，重點培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹立曾缺德人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感，以及文化自信，提高學(xué)生品質(zhì)方面的修養(yǎng)。而在高中有機化學(xué)的教學(xué)中，高中有機化學(xué)核心素養(yǎng)就是要根據(jù)有機化學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，提高他們的思維能力等等，從而提高學(xué)生的認知能力，提高他們對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 高中有機化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

高中有機化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于幫助構(gòu)建學(xué)生學(xué)生能力的激發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的認知能力、思維能力、探討能力等等，高中有機化學(xué)的核心素養(yǎng)的培育是一項比較重要的課程，需要教師重點關(guān)注，特別是在化學(xué)教學(xué)的過程中，通過化學(xué)進行核心素養(yǎng)的培育，既可以提高學(xué)生的有機化學(xué)知識底子，又可以滲透個人修養(yǎng)的培養(yǎng)，可謂一舉數(shù)得。因此，研究高中有機化學(xué)核心素養(yǎng)的培育途徑是很有意義的。而同時，也只有更好的提高高中有機化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)模式，才能夠不斷的實現(xiàn)高中有機化學(xué)核心素養(yǎng)課堂實踐的價值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生高中有機化學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.高中有機化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

上面分析了高中有機化學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，可以看出，化學(xué)推出創(chuàng)額學(xué)習(xí)不僅僅是知識教師講，而是也需要重視學(xué)生個人素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自我思考能力和探索能力，進而發(fā)揮學(xué)生的個體作用。因此，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的有機化學(xué)素養(yǎng)，可以更好地促進學(xué)生對于有機化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。所以，下面，筆者就此分析了高中有機化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略。

2.1 教學(xué)效果分析

人教版高中化學(xué)教材中，有機化學(xué)的內(nèi)容安排在必修2第三章和選修5有機化學(xué)基礎(chǔ)中。為了對基于學(xué)習(xí)共同體、化學(xué)情景創(chuàng)設(shè)、課堂學(xué)習(xí)活動、問題解決、人文倫理教育的教學(xué)設(shè)計和基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)單元設(shè)計等模式的效果進行分析，筆者深入的對高中化學(xué)的教學(xué)進行了分析，以求發(fā)現(xiàn)基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的有機化學(xué)教學(xué)，所帶給學(xué)生的積極變化和存在問題。通過課堂觀察，分析基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的有機化學(xué)教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.2 教學(xué)策略

（1）情景的合理創(chuàng)設(shè)

通過觀察量表的記錄，發(fā)現(xiàn)該學(xué)校的化學(xué)教師的情景創(chuàng)設(shè)充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科特色，利用情景較好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生在化學(xué)情景中體會知識的發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生體會回到獲得知識的快樂，并在化學(xué)情景中讓學(xué)生接受人文倫理教育，讓學(xué)生能夠正確看待與化學(xué)相關(guān)的社會熱點問題。在課堂觀察統(tǒng)計中，筆者發(fā)現(xiàn)不少化學(xué)教師主要從化學(xué)實驗和鮮活的社會生活中挖掘與有機化學(xué)教學(xué)相關(guān)的情景，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的場景、營造合作學(xué)習(xí)與交流的教學(xué)氛圍確實產(chǎn)生了積極的助推作用。但也有教師在情景創(chuàng)設(shè)中存在一些問題，例如，有的情景創(chuàng)設(shè)和學(xué)生己有的生活實際相差較遠，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有的教師過于關(guān)注情景創(chuàng)設(shè)，而忽視教學(xué)的其它環(huán)節(jié)；也有的教師憑主觀臆斷，用錯誤或者自己還未清楚的事實來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，所創(chuàng)設(shè)的情景時不真實的，不符合自然規(guī)律的等等。因此，在有機化學(xué)教學(xué)中需要注意情景創(chuàng)設(shè)的準(zhǔn)確性、真實性和有效性。

（2）關(guān)注探究活動，強化“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。”近年來，高考中對于探究內(nèi)容的考查，有針對化學(xué)實驗的，也有不涉及化學(xué)實驗的。實驗廣泛涉及儀器的使用、基本操作、實驗原理、儀器的連接、現(xiàn)象的描述與解釋、化學(xué)實驗方案設(shè)計與評價等方面，非實驗內(nèi)容大多是給出相關(guān)資料，要求學(xué)生在讀懂資料信息的基礎(chǔ)上回答問題。從試題的選材看，多為教材實驗的組合與改進、實驗中異常現(xiàn)象的探究、與工業(yè)流程背景問題的整合。其綜合程度高，能夠較好地考查學(xué)生的創(chuàng)新意識，與目前所倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)教育是高度一致的。

3.結(jié)語

通過上述本文的分析可知，高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)是一個逐漸積累的過程，這個過程需要教師不斷的引導(dǎo)，學(xué)生才能夠及時的進行相關(guān)知識的融合，而教師也必須重視高中有機化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的個人素質(zhì)，進而發(fā)揮學(xué)生的個體作用，讓學(xué)生能夠更快地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效方法，進而不斷地促進化學(xué)教學(xué)的進步。因此，教師在高中有機化學(xué)教學(xué)過程中，需要采取一定的教學(xué)策略來提高教學(xué)質(zhì)量。

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