基于微課程的小學信息技術教學探討

簡超

摘要：隨著我們邁入微時代，微課程作為一種全新的教學模式已經被廣泛地應用于教學之中，并且對提升教學效果起到積極的作用。本文從教學的延伸性、學生的主體地位和師生互動來探討基于微課程的小學信息技術教學，旨在推進小學信息技術教學的改革，提升小學信息技術教學效果。

關鍵詞：微課程；小學信息技術；教學

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0065-01

引言：微課程是信息技術與互聯網技術相結合的教學產物，是在10分鐘內將教學內容的重難點知識進行集聲音和視頻為一體講解的教學視頻。微課程以其特有的優勢，視頻教學時長較短，但教學內容突出，并且強調學生在學習過程中的主動性和有效地吸引學生的關注度，并且突破傳統課堂教學的時空限制，被廣泛地應用于學科教學之中，以提升教學的實際效果。本文主要從教學的延伸性、學生的主體地位和師生互動來探討基于微課程的小學信息技術教學。

1.重視小學信息技術教學的延伸性

1.1 教師可以通過微課程使得學生信息技術的學習得以延伸

教師可以通過微課程使得小學信息技術課堂教學得以延伸。一方面，利用微課程，教師可以改變傳統小學信息技術教學中的理論與實踐相分離的教學現象。利用微課程，一是，教師可以為學生建立開放式的信息技術教學平臺。在教學平臺上，學生對信息技術的學習突破了課堂教學的時空限制；二是，教師可以為學生錄制不同的微課程，以滿足不同學習水平和學習需要的學生進行信息技術的自主學習。另一方面，微課程與網絡的結合能有效地提升小學信息技術教學的效率。學生利用教師所搭建的信息技術學習的平臺進行交流與互動，教師可以對學生的問題進行有針對性的解答與指導。這樣不但使得教師的授課對象的范圍得以擴大，而且能有效地提升信息技術教學的效率。

1.2 教師可以通過微課程有效地擴展學生信息技術的學習空間

教師利用微課程可以有效地擴展學生對信息技術的學習空間。一方面，教師可以把信息技術教學的重難點錄制成微課程，使得學生可以通過微課程進行相關內容的隨時播放和反復學習，可以有效地化解學生在信息技術學習中出現的問題，以起到強化教學知識點的效果。另一方面，微課程可以使學生學習信息技術的教學空間得以有效擴展，學生既可以在課堂教學上進行信息技術的學習，又可以在課外進行信息技術的學習。微課程使得學生對信息技術的學習實現了課堂與線上的無縫對接，不僅僅是引導學生進行信息技術學科的自主學習，而且還能提升學生對信息技術學科學習的興趣。

2.在小學信息技術教學中突出學生的主體地位

2.1 教師利用微課程突出學生的主體地位

基于微課程的小學信息技術教學不但能使教師把控住信息技術教學的整體學習情況，而且還能使教師在教學中顧及到每個學生的內在需要。學生可以依據自身的學習需要，來選擇播放和觀看相關的信息技術教學微課程的內容，真正地實現信息技術教學的主體地位，并且在教師搭建的平臺上與教師和其他學生進行教學互動。同時，教師可以依據學生的問題，錄制有針對性的信息技術教學微課程。教師也可以根據學生對微課程學習的反饋，來對微課程的錄制方法進行完善。微課程還可以緩解信息技術對教學設備的客觀需要，并且能使學生在信息技術的學習中做到理論與實踐的緊密結合。

2.2 微課程應用于小學信息技術新授課環節以突出學生的主體地位

教師在小學信息技術新授課環節應用微課程，可以起到突出學生主體性的作用。一方面，微課程具有教學靈活的特征，在新授課環節，依據信息技術的教學需要，教師既可以從教學資源庫中選擇已錄制好的微課程，也可以自己錄制相關的教學視頻，以對學生進行信息技術新授課教學。另一方面，教師可以及時對學生在微課程學習中出現的問題與困惑進行有針對性的教學指導。這樣一是可以提升學生對信息技術新授課內容的理解與掌握，以實現小學信息技術教學效果的目的；二是在基于微課程的小學信息技術教學中可以培養學生個性化學習品格的形成，尤其是體現在學生自主學習能力的習得方面。

3.在小學信息技術教學中強調師生之間的互動

3.1 利用微課程，加強師生之間的互動

基于微課程的小學信息技術教學，使得教師在教學的過程中與學生之間突破傳統信息技術教學中的教師講學生聽的教學模式，師生之間的互動性得以加強。一方面，在信息技術的教學中，教師可以引導學生先進行微課程的自主學習，然后利用網絡技術的支持為學生搭建討論平臺。在討論平臺上，師生可以進行有效地互動。一是，在平臺上，學生可以指出在微課程學習中遇到的問題，可以就學習中的問題進行師生互動；二是，在平臺上，教師可以及時掌握學生對信息技術教學內容學習的問題所在，以調整教學方法。另一方面，教師應保證每個學生都能實際的參與到平臺的討論之中。師生之間的互動，不僅僅是師生之間的答疑解惑，而且還應包括教師對學生微課程學習情況的總結與點評，為學生的自主學習進行指導。

3.2 利用微課程，完善教師的教學

基于微課程的小學信息技術教學，不但要強調師生之間的互動，而且還要通過微課程來完善信息技術教學。一是，教師通過微課程與學生進行互動，以便于及時發現學生在微課程學習過程中的問題所在，以為學生提供有針對性的教學指導，使得學生能化解信息技術學科學習的困難；二是，教師可以通過微課程來進行信息技術教學反思與教學總結。一方面，教師應對小學信息技術教學微課程的運用做出教學效果的客觀評價，以為基于微課程的小學信息技術的教學開展奠定基礎；另一方面，教師在教學評價和總結環節，應側重對使用微課程的情況做有針對性的總結與評價。

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