微課在小學數學課前學習中應用的嘗試

張昕

摘要：微課作為一種新的學習資源，為教師增添了新的教學資源。而網絡的發展，為教師的教學增添了新的教學途徑。微課與網絡結合對小學數學的教學產生了非常好的輔助作用。本文就微課在小學數學課前學習中的應用進行一些探究。

關鍵詞：小學數學；課前；微課

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0063-01

現在，微課資源日益豐富，而且微課資源的質量也不斷提升。在網絡上找到我們需要的微課資源，已經不是一件難事；而網絡也是蓬勃發展，日常生活中絕大部分人的生活已經離不開網絡。這就為微課在小學數學課前學習中的應用創造了良好的條件。就目前的教學狀況而言，學生在如果在課堂之外能進行適當的學習，不但可以促進學生對碎片時間的利用，同時也對學生學習興趣的提高、學習自主性的培養都是有利的，同時也便于家長了解孩子學習的知識，從而利于家長和孩子一起討論學習。下面就談談微課在課前應用的幾點感受。

1.微課的選擇

1.1 趣味性一定要強

學生在課前學習中主要靠自我約束來完成學習，所以有趣的微課能更好的吸引學生的注意力，更好的達到課前學習的目的。如北師大數學五年級下中的《相遇間題》，在設計微課時就選擇利用故事、動畫來演示相遇過程，并要求講解有趣，在微課中對“打字”、“生產零件”等情景利用動畫進行了演示，這樣既保證了微課能有效地吸引學生觀看，又能幫助學生在頭腦中想象出相遇情景，達到了培養學生的想象能力目。又如同冊中的《包裝的學問》，在制作微課時選擇了利已有的PPT課件，加配音然后轉為視頻的制作方式；并課件中專門設計了兩個小朋友進行討論的情景，以增加微課對學生的吸引力。教學中學生對這兩個微課的反應還是很好的，他們覺得兩個微課中的故事情景非常有意思。所以有比較多的學生完成了這兩個微課的學習。

1.2 注意微課內容的確定

因為是應用于課前取預習的微課，所以微課的內容一定要利于課堂教學的開展，在網上很難找到合適的資源。所以我們就從需要出發認真選擇合適的內容制作成微課，如北師大數學五年級下中的《分數除法（一）》。在設計預習用微課時就沒有涉及到分數除法的內容，而是復習了分數的加法和乘法的計算、還讓學生用畫圖法表示分數的乘法、并口頭回答倒數的相關知識。這樣設計就是想讓學生先復習好與分數的加、減、乘的運算相關的知識，當學習分數的除法時可以及時地對四種去運算進行算法上的對比，更好的體會分數的加、乘、除之間的聯系和區別中，防止在后面的學習時，發生理解上的混淆，造成學習上的退步；同時讓學生用圖表示分數的乘法、以及倒數的復習也為分數除法的學習創造了有利條件。

2.微課的發送

為了能更好地發揮微課在課前學習中的作用，必須用恰當的方式進行發送這。最初我曾經從網上選擇微課資源，然后將鏈接發送給家長。這種方式發送微課有一個問題讓我非常頭痛，那就是廣告的問題，一般的視頻網站都會在視頻之前加入廣告，而有些廣告對兒童是有負面作用的。后來我又用微信群發送微課，雖然廣告問題解決了，但微課會被家長的發言頂走。而且時間長了以后，前面的微課基本就無法尋找了。最后只好自己建了一個公眾號來發送相關的微課，這樣效果還是較好了。但是用公眾號也有一個問題，那就是只能選用騰訊視頻自己的視頻了，選擇面窄了很多。所以在以后的教學中還要考慮是不是還有更好的方式。

3.微課校外學習的保證

要保證微課在課前的應用效果，就要保證學生在校外對微課進行有效的學習。而小學生的自我約束能力不足，難以保證學習的有效性。為此我們進行了一些嘗試，想了一些辦法。下面是我們認為比較有效的幾個辦法：①在微課中加入問題。在微課中設置一些合適的問題，并在課堂上針對問題進行一系列的提問。這樣就能引導學生認真觀看微課，并且能讓學生對微課中的內容進行一些初步的思考。②在設計微課時考慮學生家長的需要。因為有很多家長對學生進行輔導時，因為對教學內容的陌生，無法對學生進行有效的輔導。我們就在設計微課時做出相關的調整，使微課就能幫助他們熟習教學內容，讓他們能相對有效地輔導孩子。這樣我們的微課也就從另一個側面達到輔助教學的目的。③在學習中注意進行引導。將認真學習微課同學樹立為榜樣，讓其他同學向他們學習，逐漸養成認真觀看微課的習慣。

以上就是我們對微課在課前學習中應用的幾點感受。

微課是一種非常好的學教學資源，既便于利用學生的碎片時間，又適于進行移動學習。所以只要我們合理利用，就一定會使我們的教學更加有效。在后面的中，我們會對微課的應用進行更多的探索和研究。

參考文獻：

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