試論信息技術背景下小學數學教學研究

陸龍德

摘要：自新課程標準實施以來，我國在教學領域方面也進行了不斷改革創新，為了順應時代發展趨勢，提高小學生的學習效果與教師的教學效果，將信息技術教學這種新型教學方式引入到課堂教學中是非常有必要的。信息技術作為一種新型的學習系統，在我國各大學校都得到了有效應用，并取得了良好的教學效果，本文將探究信息技術背景下小學數學教學的教學問題，希望能夠為當前的教學工作做出一些貢獻。

關鍵詞：信息技術；小學數學；教學研究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0043-01

引言：近年來，我國教育行業進行了一系列的改革，在新課程背景下小學數學教學更加強調教學回歸生活、面向全體學生、關注全面性，教學工作者要努力改進教學工作讓數學學習成為學生生活的一部分，通過數學學科的學習促進學生全面發展。

1.目前數學教學中信息技術應用存在的不足

從現在的教學方法和教學手段來看，小學數學教學也存在一定的問題和不足之處，主要有以下幾點：

1.1 教師普遍信息技術水平不高

目前的教學方法，大多數學校仍采用“填鴨式”教學模式，由教師在課堂上講授，采用板書的方式，一步一步的書寫，教學效率不高。而且由于小學生的特點是活潑好動，注意力很難在一節課中完全集中，容易溜號。傳統的教學方法已經不能滿足日益更新的教學的需要，但是由于很多教師對信息技術了解程度不夠，完全不能掌握新媒體技術的應用，甚至有一些老教師都不會用PPT和電腦的操作，在課堂很少使用信息技術，更無法讓學生充分體驗到信息技術帶給小學數學課堂的高效與創新。

1.2 學生在新媒體背景下動手操作能力不高

雖然現在電腦已經普及，但仍然有很多小學生對一些信息技術不了解，尤其是在偏遠山區的農村小學。而大多數的學生家長既怕看多了電腦會影響孩子的視力，又怕孩子玩電子游戲上癮，不允許學生使用電腦等設備，進而造成他們動手操作的能力比較薄弱，忽略學生的思維能力和創新能力的提高。

2.信息技術背景下小學數學課堂教學對策

2.1 樹立信息化教學理念，加強專業引導

為了充分利用信息技術，提高小學數學教學質量，我們還要采取一定的措施幫助小學數學教師樹立信息化的教學理念。在很多小學學校中年教師占據了較大的比例，此學校的年輕教師相對較少，在這樣的師資構成背景下，不能保證每一個數學班級都能夠讓年輕且信息技術能夠熟練運用的教師來教學，因此信息化難以得到推廣。此外部分教師思想保守，且對新鮮事物的接受能力減弱，信息化技術的價值未能得到充分體現。因此，學校加強對信息技術的宣傳交流，轉變教師的思維習慣。另外，學校要安排教師集體學習信息技術在課堂教學中的使用，保證每一個教師要學會使用頻率較高的信息技術，如PPT、微課制作等。

2.2 利用信息技術，化抽象為直觀

信息技術的實際運用在小學數學教學中十分常見，并對教育教學來說起到至關重要的作用。據調查，部分學生在數學學習上還存在各種問題，例如老師講太快聽不懂、知識太枯燥不想聽等等。數學作為一門研究的學科，其知識的抽象與復雜對于小學階段的學生而言是十分苦惱的，要促進小學數學教學的良好開展，首先應將抽象知識具體化。與傳統教學課堂相比較，信息技術的應用便能充分彌補這個問題。教師可以通過信息技術教學幫助學生掌握相關知識，利用動畫來呈現乘法分配律特點。如在教學中，為了讓低年級同學直觀感受加法的意義，學會計算方法。計算10十15二？，利用PPT展示出10個蘋果，另外再顯示出15個蘋果，同學們通過數數獲取答案，之后教師再用動態視頻展示如何通過列豎式的方式來計算多位數的加減，這樣既能避免準備實物的麻煩，又能調動學生參與課堂教學的積極性。

2.3 巧用信息技術，加強師生互動

新課程背景下，利用信息技術加強信息互動能夠增添課堂活力，加深學生的學習體驗，促進師生之間的思想情感交流。例如在學習《有余數的除法》這一知識點時，教師可以提前準備好訓練的習題課件，課件可以配合輕音樂避免計算過程過于沉悶，教師先將題目展示給學生讓學生用筆紙快速算出答案，接著教師先不給答案，點名讓幾名學生公布自己的答案，接著教師再問學生：“贊同A同學答案的請舉手，贊同B答案的請舉手……”教師仍然不要公布答案，而是將這幾名學生進行一一分析，這樣學生會懷著好奇心跟著教師去思考，最后教師再公布答案并把學生常見的幾種錯誤用課件的形式突出展示給學生。在這一教學過程中，學生會產生強烈的好奇心，會主動和教師進行互動溝通，希望能夠解決困惑；而教師將傳統教學方法與信息技術相結合，最大限度發揮了教師的作用，同時通過信息技術突出了教學的重難點。

2.4 創新使用信息技術，充分發揮教學工具的作用

在當下的小學校園里，一般都已經配備了實物投影與電腦等設備，也有部分學校運用電子白板，教師均能運用PPT等軟件輔助教學。但設備的配置只能說明我們有了工具，而工具怎樣在數學活動中發揮價值，還需要教師具有應用意識和創新意識。在現代信息技術背景下開發與設計數學活動，需要教師大膽想象，發揮創新精神，主動將信息技術運用在教學實踐中，提升學生的核心素養。如在低年級設定QQ班級，運用QQ群布置作業，可以讓家校溝通便捷，幫助學生盡早適應一年級的學校生活；如借助于電子白板中的遮罩功能突出重點，借助于教材配套光盤中的素材庫重組資源，在巧用信息技術工具的過程中讓學生經歷符號化、形式化的數學活動；再如借助于微課的形式，教師將知識的重難點以微課形式提供給學生，將一些難題的講解拍攝成簡短視頻給學生，借助于工具實現因人而異的教學輔導。工具價值的發揮，不僅在于教師對工具價值的理解，也在于教師的創新水平。

3.結語

信息技術與小學數學課程教學的融合還有很長一段路要走，在其不斷完善的過程中，需要教育工作者不斷學習先進的教育教學理念和信息化技術，發揮其指導作用。老師應當從低年級就開始進行信息技術與學科的整合，讓學生們從小適應這種教學方式，同時加強與家長之間的密切配合，達到課堂教育與家庭教育相輔相成的效果，雙方共同完成對學生的信息化教育，以得到更加樂觀的教學效果。

參考文獻：

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