基于新媒體的傳統文化在幼教中的應用策略

王麗麗

摘 要：隨著科學技術的進步，科學技術逐步進入幼兒教育領域并取得了顯著成效。目前，一大批幼教類App應運而生，幼兒教育的信息時代已經開啟。本文從新媒體背景下傳統文化在幼教中的應用出發，對幼教策略進行全面解析。

關鍵詞：新媒體；幼教；傳統文化；教學環境

隨著幼教體系中新媒體行業的滲透日漸深入，大量與幼教有關的教學軟件涌現出來。數據顯示，App市場銷售中教育類App占比高達10%，幼教類App在整個App市場的占比一直以直線上升的方式不斷增長。然而，由于市場的利益主導性，幼教類App的研究發布過于注重App的功能、商業買點以及技術特征，忽略了幼兒身心發展需求，忽略了傳統文化的傳承，這些因素導致幼教類App發展處于困境。因此，怎樣將我國幾千年豐厚的歷史文化傳統與現代信息技術相結合，研發出富有文化內涵的幼教類App，是當前App研究者與幼教工作者共同面對的問題。

一、基于新媒體的傳統文化在幼教中的應用意義與幼教類App的設計原則

1.應用意義

我國傳統文化歷史悠久，內涵豐富，在幼兒教學中可借鑒和運用的內容很多，如民間傳統節日、傳統手藝、傳統歌舞、傳統習俗等，其中蘊含著豐富的教育資源。在幼兒教育中，教師為幼兒灌輸中國傳統文化知識，讓其耳濡目染，有利于培養其良好的個人素養與思想品質。

2.基于傳統文化的幼教類App的設計原則

有一款名為“藍貓幼教”的App的User Interface是由圖形設計與交互設計構成的，這款App是基于“心能美育”的幼教理論研發的，主要載體是動漫。“藍貓幼教”的設計充滿了傳統文化氣息，美學設計、民族化特征、適齡幼兒特征、藝術傳承等文化因素在App中得到充分體現。該App將中國傳統文化通過講故事、設情景、唱詩歌等教學形式表現出來，甚至還有禮儀教育、儀式感教育等品質養成教育。“藍貓幼教”的教學內容并沒有因文化性強的特點而變得枯燥，游戲道具的設計增加了趣味性。傳統文化傳承與幼兒教育并行，既弘揚了傳統文化，又與圖文時代的審美教育相符合，將美育與德育相結合。此外，“藍貓幼教”還開發了豐富多彩的活動，如“中秋節做月餅”“一起過夏至”“新年好”等活動，內容民族化，風格中國風。這些優勢與設計的理念正是我國幼教類App開發應遵循的原則，即以幼兒心理的特殊性與教育的公益性特征為切入點，堅持內容開發適用于新媒體、UI設計益智有趣、用戶體驗安全適度的開發原則，研發適用于幼兒教育市場的幼教類App。

二、基于新媒體的傳統文化在幼教中的應用策略

1.充分利用現有教育資源，激發幼兒的學習興趣

興趣是最好的老師，也是幼兒學習的原始動力與最大動力。只有激發幼兒的學習興趣，才能真正達到高效教學的目的。幼兒心智還不成熟，好奇心和貪玩心較強。游戲教學作為幼兒教育的主要方式，具有先天優勢，對于幼兒興趣的激發具有極其重要的意義。因此，在幼兒教育教學過程中，幼兒教師必須從幼兒的興趣出發，充分挖掘傳統文化中有效的幼兒教學資源。例如，在幼兒教學過程中，可以將與傳統文化緊密聯系的傳統節日習俗加入到App的游戲環節中。如“中秋做月餅”，在設計App畫面時可以添加一些符合幼兒個性發展的明亮的色彩與歡快的音樂。為了符合新媒體傳播的要求，可以適當地增加印象主義的扁平風格。例如，中國傳統美術文化符號中有云紋、回紋等；在道具設計中可以設計青花瓷、香爐等具有中國特色的器物；在創設游戲情境時，可以添加燈籠、桂花樹、月亮、四合院等具有中國特色的環境特點。通過游戲細節的設計，讓幼兒了解我國中秋節的傳統習慣，一方面使幼兒能夠接受到優秀傳統文化的熏陶，另一方面又能提升幼兒的審美能力，激發幼兒的學習興趣，挖掘幼兒的學習潛能，最終提升幼兒教育的質量。

2.重視教學活動，營造和諧氛圍

教師在教學過程中，應營造溫馨和諧的學習氛圍，以調動幼兒學習的積極性與主動性，讓幼兒的學習由幼兒教師被動催促學習變成主動探索學習。例如，在教學過程中，教師用多媒體設備播放與傳統文化相關的視頻，并結合日歷來設置二十四節氣，創設晴天與雨天切換的情景模式，讓幼兒分別扮演不同的節氣，并說出自己所扮演節氣的最大特點，讓幼兒認識到每個節氣的不同特點，使幼兒全身心地投入到課堂中，活躍課堂氛圍。

3.滲透傳統文化，培養幼兒的動手動腦能力

傳統文化在幼兒教育中最常見的教學方式就是通過課堂教學或者課余生活進行潛移默化的滲透。教師必須從傳統文化、幼兒教育及新媒體三者之間找到合適的切入點，以幼兒為本，創設具有文化特色的以新媒體為教學手段的教學方式。例如，App“寶寶好習慣”，包含有五章的《三字經》，軟件中設置相應的游戲關卡，開展益智教育，促進幼兒的身心健康發展。這樣的App能讓幼兒學到關于《三字經》的知識，激發幼兒對學習的興趣，使幼兒體會到傳統文化的豐厚意蘊，培養幼兒形成良好的傳統文化情懷。

（責任編輯：閔 婕 周玉梅）