農村幼兒教育存在的問題及對策

黃麗平

摘 要：幼兒時期是人的智力開發的黃金時期，也是人的身體發育和個性形成的重要階段。加強幼兒教育，尤其是加強農村幼兒教育工作，已引起社會、學校和家庭的重視。這些年來，幼兒教育在農村方興未艾，已經取得了顯著成效。但是，在取得顯著成績的同時，農村幼兒教育也存在著一些不容忽視的問題，亟須解決，以促進農村幼兒教育水平的提高。

關鍵詞：農村；幼兒教育；問題；對策

這些年來，幼兒教育在農村方興未艾，已經取得了顯著成效。目前，各鄉鎮都辦起了幼兒園，幼兒入園率達到100%。這里有專門的幼兒教室和幼兒玩具，從事幼兒教育的教師絕大多數是從幼師畢業的，具有較強的專業性。部分學校還辦起了幼兒小小班，在各方面達到了一定標準。農村幼兒教育的開展，有力地促進了小學教育質量的提高，為提高國民素質作出了貢獻。但是，農村幼兒教育在取得顯著成績的同時，也存在一些不容忽視的問題。

一、農村幼兒教育存在的問題

1.認識上的誤區

不少農村家長對幼兒教育存在偏見。一種意見認為幼兒園是替家長帶孩子，另一種則認為把孩子送到幼兒園，是為了學文化知識。前一種意見認為，農村活多，家長沒有時間帶孩子，幼兒園正好幫了這個忙，把孩子帶大正好上小學；后一種則認為，既然交了學費讓孩子上學，就應該讓孩子好好學習，以孩子所學知識的多少評判幼兒園辦得好不好。持這兩種觀點的家長占絕大多數，甚至在我們周圍的許多教育工作者，包括一些領導干部也抱有上述想法。這兩種認識上的誤區，導致農村幼兒園建設步履遲緩，幼兒教育很難走向正規化。

2.形式上的偏差

農村幼兒園由于受客觀條件的限制，在辦學方式上也存在諸多問題。首先是不能獨立辦學。個別幼兒園從教育目的、方式、內容等方面小學化，將幼兒當作小學生對待，有的地方甚至將幼兒班執行同小學同樣的作息時間，幼兒班同小學班搞各種班級評比等。其次，幼兒教材小學化傾向。一些幼兒園讓幼兒學習一年級教材，并用一年級試卷考幼兒，以此衡量幼兒教師的“教學能力”。據說，這樣做的目的是幼兒升入一年級時基礎扎實，有利于教學，致使不少學校爭相仿效，大有愈演愈烈之勢。

3.其他弊端

第一，由于資金短缺，幼兒園難以獨立辦學，導致許多問題產生。同時，現有幼兒園也存在資金缺乏、幼兒玩具等配套設施不足等問題。第二，幼兒園所收保育費，是用來改善幼兒園辦學條件的，但在許多幼兒園，這部分經費被挪作他用，用以補充學校其他經費之不足。第三，幼兒教師的素質存在較大差異。幼兒園的幼兒教師，有幼師畢業的，也有其他學校畢業的；有教育局分配的，也有其他學科教師轉崗的。這樣一來，便造成幼兒教師素質水平良莠不齊，直接影響到幼教工作。第四，幼兒教師待遇問題突出。在待遇方面，個別鄉鎮輔導站設置的幼兒教師績效工資偏低，完全趕不上中小學教師。第五，許多領導覺得幼兒教育“太閑”，安排他們擔任語數等學科教學任務，導致有的幼兒教師就把主要精力用在文化知識教學上，放松了對幼兒的素質教育。第六，幼兒教師的工作缺乏環境、政策保障。由于我縣新一輪的教育布局調整，城區的幼兒園大量地向鄉村幼兒園“挖”教師，使得個別幼兒園的骨干教師均被抽走，致使大量幼兒也涌向城區幼兒園，個別農村幼兒園的幼兒所剩無幾。此類情況使得幼兒教師人心惶惶，擔心學校被撤并，致使他們的工作積極性嚴重挫傷。

二、解決農村幼兒教育存在問題的對策

為了使農村幼兒教育盡快走上正軌，社會、學校、家庭要形成共識，把幼兒園作為開發幼兒智力、培養幼兒能力、形成幼兒個性的基地，不降低、不拔高，真正為幼兒教育服務。

一是在辦學形式上，要尋找幼兒園正確的辦園方向，正規辦學。在這方面，需要政府、社會、學校、家庭多方結合，多方投資。就當前農村幼兒教育的現狀來看，能否正規辦園是農村幼教事業發展的關鍵。正規辦園，無論是辦學方向、內容，還是辦學形式、方法等，都要擺脫小學教育的影響，真正辦成具有農村特色的正規幼兒園。

二是努力提高辦園水平。一所幼兒園辦得好壞，需要在各項指標上過關，也需要取得人們的信服。為此，幼兒教師需要不斷學習，提高素質；幼教設施要力爭齊全，讓幼兒有活動場所；幼兒園各項辦學條件，要努力向城區幼兒園看齊，盡力與城區幼兒園辦學方向接軌。

三是切實加強對幼兒園的督導評估。在當前情況下，政府要加強幼教督導，力爭使各地加大投入，并在每鄉確立一所標準幼兒園，以榜樣帶動全體，盡快達到二、三類幼兒園標準。此外，還要保持幼兒教師工作的穩定性、積極性，不斷提高他們的待遇，讓他們安心工作，樂于從教。

（責任編輯：周玉梅 陶 靜）