百度地圖在高中地理教學中的應用

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入和推進，地理信息技術（遙感、地理信息系統、全球定位系統）不斷更新和升級，為高中地理教學提供了強有力的技術支撐。本文以魯教版高中地理必修二第二單元第三節“城市空間結構”為例，探討了百度地圖在高中地理教學中的應用。

關鍵詞：百度地圖；地理信息技術；高中地理

隨著計算機信息技術的發展和我國教育改革的深入，遙感（RS）、地理信息系統（GIS）、全球定位系統（GPS）等地理信息技術在地理教學中的應用越來越廣泛。百度地圖就是這一趨勢發展的代表之一。百度地圖是為用戶提供包括智能路線規劃、智能導航（駕車、步行、騎行）、實時路況等出行服務的平臺，擁有強大的交通導航功能，其中街景高清4K地圖還原真實道路，3D地圖三維立體呈現復雜道路環境，讓地理教學可視化，更貼近學生生活。

“城市空間結構”是魯教版高中地理必修二第二單元第三節的內容，上一節把城市作為一個點，從宏觀上講解城市的區位因素，而本節則把城市看作一個區域，從微觀上剖析城市的內部結構。課標要求是運用實例分析城市的空間結構，解釋其形成原因。一是學生要學會分析城市的空間結構，能夠在城市地圖上說出城市具有什么樣的土地利用方式和功能分區，并歸納出這種分布的特點。二是學生會解釋城市空間結構特點的形成原因。三是學生會使用實例進行分析，說明城市功能區的分布及成因。義務教育階段地理課程中，城市的內容占了一定的比例，學生已經知道了多種各有特色的具體城市。此外，借助課程以外的媒體，學生能經常接觸到城市的具體知識。居住在城市中的學生還具有對城市的體驗性知識，只不過這些知識是以具體城市的形象孤立存在的。高中階段的地理課程是在學生已有的大量感性知識的基礎上，幫助他們建立對城市的理性思考，并通過認識城市的特征來理解人文景觀與自然環境的關系。

本文就以“城市空間結構”教學內容為例，具體說明百度地圖在本節課中的應用。

環節一：情境導入

導入：我有一個高中同學，姓李，畢業之后去了國外發展，目前小有成就，我們暫且稱他為小李。前幾天，小李給我打電話，電話中的他滿懷對家鄉的熱愛之情，說想回張店做一筆投資（目前有三個意向：商場投資、房地產投資、工廠投資）。讓我給他參考一下，看看這幾項投資布局在哪里比較合適。這個問題涉及我們這節課要學習的城市空間結構的相關內容。讓我們大家一塊幫他選擇合適的投資布局吧。

設計意圖：整體設計一條主線，幫助“海歸”小李解決投資選址問題，從而將本節課的知識串聯起來，激發學生的學習積極性，提高課堂教學效果。

環節二：學習目標

掌握城市主要的功能分區及特點，理解城市功能分區的成因；能夠舉例說明影響城市功能分區的原因。

通過本節課的學習，能夠認識到城市各功能區的分布是有一定規律可循的，學會用發展的觀點認識城市各功能區的形成和變化。

設計意圖：展示本節課的教學目標，明確教學重難點，掌握城市的主要功能分區及特點，理解城市功能分區的成因。

環節三：城市功能區

為了給小李提出切實可行的意見，我專門制作了一副張店區城市空間結構圖，請大家根據這幅圖，給小李具體講一講城市主要功能區的面積大小、形態及分布位置。

設計意圖：在分析城市基本功能區的分布及特點時，結合學生所在城市（張店區），利用百度地圖繪制一幅張店區城市空間結構圖，引導學生讀圖分析，總結三類主要功能區（住宅區、商業區、工業區）的面積大小、形態及分布位置。通過百度地圖，緊密聯系實際生活，將抽象的內容具體化。

環節四：城市功能分區的成因（經濟因素）

了解了張店區主要功能區的分布，接下來就要對投資項目進行考察。

情境：小李遠道而來，非常想來咱學校看一看。我就建議他乘坐157路公交車來學校，順便沿途觀察城市功能區的分布及地租水平的變化。對于他有意向投資的三個項目，到底選擇哪個項目，選在哪里最合適，能帶來更高的經濟效益，這就涉及各類土地利用的最佳布局問題。下面大家通過小組討論的形式完成合作探究。

設計意圖：此部分是本節課的重點和難點所在，第一步是探討影響地租水平高低的因素，第二步是對商業、住宅、工業這三類土地利用付租能力進行分析。首先，通過百度地圖展示“張店157路公交車路線圖”，同時利用百度地圖的街景功能，還原真實的道路環境，引導學生繪制出157路公交車沿途的地租水平變化并分析其成因，總結影響地租水平高低的因素，再利用“各類土地利用付租能力隨距離遞減示意圖”，通過黑板畫圖展示，講解分析各類功能區的最佳布局范圍及原因。教師在此環節應采用直觀教學方法，從學生生活出發，完成從感性認識到理性認識的過渡，突破了教學重難點。

環節五：城市功能分區的成因（其他因素）

解決了這個問題，小王又提出疑問：人民公園位于市中心，如果只考慮經濟因素，在這個地方布局商業區最合理，但這里卻布局為綠化風景區，那么影響人民公園布局的因素是什么呢？小王在乘車時經過一個叫“回民新村”的小區，小區居民90%以上是回民，影響回民小區建設的因素又是什么呢？

設計意圖：通過百度地圖展示列舉張店區的實例，如淄博人民公園的布局、回民小區的建設等問題，從而總結出影響城市功能分區的因素。案例的選取注重從學生生活實際出發，更有利于學生對知識點的總結和把握。

環節六：達標練習

設計達標練習，學生當堂完成，小組討論訂正答案。

設計意圖：通過達標練習檢驗學生對本節知識的掌握情況，及時查缺補漏。

環節七：創意小結（你的理想城市）

城市是一個復雜的系統，組成要素眾多，如大型商場、居民住宅、學校、公園等。據不完全統計，組成城市的要素達1萬多種。要求以小組為單位，根據自己的想象與需求并結合現實，規劃一幅由眾多因素組成的理想城市簡圖，并說明理由。

設計意圖：通過小組討論的形式，選出本組具有代表性的作品，用實物投影的方式展示并講解。利用本節課所學知識完成課堂總結，既加深了學生對知識的理解，也有利于培養學生的創新能力。

總體來講，本節課符合新課標理念，課堂以學生為主體、教師為主導，突出了學生的主觀能動性。學生生活在城市中，城市空間結構對于學生來說，與現實生活、社會現狀聯系緊密，但內容比較抽象，理論性和主觀性非常強。本節課的重難點是分析城市功能分區成因的經濟因素，這部分主要通過小組展示，以黑板畫圖的形式，激發學生間的思維碰撞，再加上教師的點撥引導，層層設問，由學生自己分析總結并得出結論。其中，利用百度地圖的交通導航和街景功能，將抽象的內容形象化、具體化地展示出來，完成從感性認識到理性認識的過渡，突破了教學重難點。教師在教學中注重從學生的實際生活出發，利用現代化的信息技術手段，使學生對地理知識的基本概念和原理理解得更加深刻。

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作者簡介：袁怡（1984— ），女，山東淄博人，研究生學歷，一級教師，研究方向：地圖學與地理信息系統。

（責任編輯：閔 婕 周玉梅）