讓現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)插上騰飛的翅膀

張玉濤

隨著新課改的不斷深化，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用對數(shù)學(xué)教育和課堂教學(xué)產(chǎn)生了較大影響，為教育教學(xué)注入了無限的生機(jī)和活力。現(xiàn)代信息技術(shù)推動了新的教學(xué)理念的發(fā)展，展現(xiàn)了新的教學(xué)技術(shù)，提供了新的教學(xué)環(huán)境，切實(shí)突出了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，改變了“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)模式，堅(jiān)持教為學(xué)服務(wù)，以學(xué)定教，以尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利為基礎(chǔ)，用“視聲展示”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為形成學(xué)習(xí)“興趣核心”提供多方面支持。如何更好地讓信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力，成為當(dāng)前教師需要探究的重要教學(xué)內(nèi)容。

一、應(yīng)用智慧教育，延伸教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，有力促使智慧教育走進(jìn)尋常百姓的生活。智慧教育研究應(yīng)用大數(shù)據(jù)以及互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，服務(wù)教育教學(xué)，提升教育教學(xué)水平，使課堂教學(xué)延伸到課外學(xué)習(xí)、家庭生活中。它的特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，它是開放的、交互的、協(xié)作的、共享的。可以說，隨著智慧教育的普及，教育行業(yè)將會融入人工智慧、超強(qiáng)信息技術(shù)等高科技，有力推動著教育事業(yè)向更寬廣、更深層次的方向發(fā)展。我們一定要抓住這一有利時(shí)機(jī)，努力適應(yīng)新形勢的變化，全力打造優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂。

二、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)情境

小學(xué)階段，學(xué)生的生理、心理有待發(fā)育成熟，他們活潑好動，自覺性較差，注意力的持久性和分配能力較弱，因此課堂教學(xué)效果不佳。當(dāng)學(xué)生被上課鈴聲“逼”進(jìn)教室時(shí)，教師只有借助新穎的、活潑的教學(xué)方式來吸引他們的注意力，如聽音樂、講故事、做游戲、開展競賽等，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂情境。例如，在教學(xué)“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，筆者在課堂上播放了富有兒童情趣的視頻，復(fù)習(xí)“象形統(tǒng)計(jì)圖”和“條形統(tǒng)計(jì)圖”等內(nèi)容，為新授課做了良好的鋪墊和過渡，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，學(xué)習(xí)效果非常好。教師要針對小學(xué)數(shù)學(xué)課具有較強(qiáng)抽象性的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生興趣、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境入手，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，將信息技術(shù)合理應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，促使課堂教學(xué)效率和成效的提升，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供良好的支持。

三、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)，適時(shí)利用文、聲、光、圖、視頻等手段，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生營造一個活躍、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率。教師經(jīng)常利用圖文并茂的數(shù)學(xué)課件將枯燥的知識轉(zhuǎn)化為動畫片后進(jìn)行播放，然后提出任務(wù)，學(xué)生接觸這種新穎的學(xué)習(xí)方式時(shí)，注意力必然會高度集中，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師還可以結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)開發(fā)數(shù)學(xué)課件，并將信息技術(shù)合理地運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相互滲透，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開放性和學(xué)習(xí)者的自主性、探究性、合作性提供有力支持。

四、利用信息技術(shù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的長遠(yuǎn)發(fā)展

新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮個體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動探究、勇于創(chuàng)新的精神，把教育活動看作是師生進(jìn)行情感溝通的過程，把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)相互統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程，形成和諧的生生互動、師生互動、學(xué)生個體與教學(xué)中介的互動，以產(chǎn)生教學(xué)共振，提高課堂教學(xué)效果。

五、利用信息技術(shù)，加強(qiáng)反饋與修正的師生互動

新課改提出在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，互動是必不可少的組成部分，而信息技術(shù)的應(yīng)用，極大地拓展了學(xué)生與教師之間的溝通方式，使學(xué)生與教師之間的相互溝通變得直接。師生之間的互動，是一個雙向的過程，雙方需要建立在同一知識背景下，保持思維的活躍狀態(tài)，這樣才能實(shí)現(xiàn)互動的默契與高效。信息技術(shù)強(qiáng)大的交互功能可以為數(shù)學(xué)教學(xué)建構(gòu)理想的平臺，即互動式學(xué)習(xí)。學(xué)生在接收信息的同時(shí)也在表達(dá)，還與教師發(fā)生交互作用，提問題，談想法，求指導(dǎo)，并且發(fā)表自己的看法。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲取信息、處理信息，并解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的常識性、知識性等問題，根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動，對學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行共同探討、合作交流。例如，在教授“20以內(nèi)的退位減法”后，筆者預(yù)先在電腦中設(shè)計(jì)50道20以內(nèi)的退位減法口算題，答題后由電腦判斷正誤，用笑臉和哭臉代表對錯結(jié)果，全部做完提交后由系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)功能統(tǒng)計(jì)出誰做對的多，誰做對的少，全班有多少人做對哪一題等信息。通過這樣的反饋，筆者可以適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以便更好地促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合與應(yīng)用既是一種思維模式，又是一種方式方法。只要教師潛心研究應(yīng)用方法，必然會對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到巨大的推動作用。教師要堅(jiān)持以教育改革為主導(dǎo)，積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有機(jī)整合的有效途徑和方法，努力提高課堂教學(xué)效率，帶領(lǐng)學(xué)生在知識的天空飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。

（責(zé)任編輯：閔 婕 周玉梅）