小學數(shù)學計算專項訓練教學方法

王炳圣

摘 要：小學數(shù)學教學中，對學生計算能力的培養(yǎng)是重要任務之一。小學數(shù)學計算的訓練在于鍛煉學生的思維能力、反應能力以及計算能力。早期的小學數(shù)學教學的目的主要在于提升學生的計算熟練度，旨在讓學生熟練地掌握基礎(chǔ)算法，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。中期則是專項針對性訓練，旨在擊破教學難點，大幅度提升學生的計算能力和邏輯思維能力，并且針對不足為學生查缺補漏，全面提升數(shù)學計算能力。后期則對學生進行綜合性測試，按照考試試題比例測試學生的學習成果。分段教學的同時，簡化教學并行，以全面高效地完成小學數(shù)學教學任務，提升學生的計算能力。

關(guān)鍵詞：熟練度分層；專項分列；綜合比例測試

計算是所有數(shù)學題的基礎(chǔ)。所有的數(shù)學解題都基于基礎(chǔ)的計算方法，所以小學階段數(shù)學計算的教學是必不可少的。數(shù)學教學并非一蹴而就，教師需要分階段、分能力地對學生進行引導與教學。將學生的學習階段依據(jù)年齡與學段分為三個階段。第一階段進行熟練度分層，分為熟練、較為熟練以及學會；第二階段，將各種不同的題型和知識進行分項，安排合適的時間，讓學生進行針對性訓練；第三階段，教師要運用各個方面的知識設(shè)計綜合測試，鍛煉學生的應試能力。

一、熟練度分層教學

在數(shù)學學習過程中，熟練度是一個逐漸增加的過程，教師要對算法的階段性熟練度教學進行合理安排，以此高效快速地提升熟練度的教學效果。小學數(shù)學教學大綱明確要求，計算教學要達到三個層次，即要根據(jù)不同的教學階段，并根據(jù)其在教學中的比重以及作用進行合理設(shè)置與分配。例如，對于一位數(shù)的加減法、乘除法等最基礎(chǔ)的口算，要求學生必須達到熟練的程度；對于基本口算，萬以內(nèi)的加減法以及一至兩位數(shù)乘、除和多位數(shù)的筆算，則要求達到比較熟練的程度；對于三位數(shù)及以上的乘、除的多位數(shù)的筆算，只要求學生會算即可。小學中低年級是計算教學中的重要階段。在數(shù)學教學過程中，提高熟練度是必行的一步，也是整個數(shù)學教學的第一步。靈活的計算才會讓數(shù)學學習更加輕松，尤其是口算訓練更不可輕視。在學習生活中，不論遇到哪一種問題、哪一種題型，都會涉及口算。口算更需要細心、熟練，教師和學生都要重視口算的學習。

二、專項分列教學

在小學數(shù)學教學過程中，對于不同的題型、不同的知識點，教師要對之進行分類，有針對性地設(shè)置練習題，通過不同的題型練習，增加學生對知識的熟練程度，讓學生更加靈活地應用知識解題。因此，教師便可以針對不同學生的掌握程度以及學習進度，修正教學方案，調(diào)整教學進度，選用最適合的教學方法，提高教學效率，讓學生不再盲目地學習與復習。

例如這樣一個問題：甲乙兩個水管單獨開，注滿一池水，分別需要20小時、16小時。丙水管單獨開，排一池水要10小時，若水池沒水，同時打開甲乙兩水管，5小時后，再打開排水管丙，問水池注滿還要多少小時？這個問題對于小學生來說較難且易錯，教師可以通過設(shè)計相同的題型，讓學生重復訓練，熟悉解題方法，形成完整的解題思路，以量變引起質(zhì)變，使解題過程變得更加輕松靈活。教師還可借助較為簡單的口算，讓學生增加口算的熟練度。如“150-90÷3= ，25×2×11= ，75×10+10= ，（100+10）×9= ”等。教師可以要求學生在一定的時間內(nèi)完成這些問題，最大限度地提升學生的計算速度，提高學生的解題能力和解題速度。

三、綜合比例測試

單一的數(shù)學計算訓練是不可行的，綜合計算是提升學生計算能力的最佳方法。教師應根據(jù)當年的考試要求和教學進度，對學生學習進度、學習薄弱方面等學習境況進行綜合分析，合理科學地設(shè)置綜合性的練習題。在臨考后期，教師可以組織學生進行模擬測試，讓學生熟悉考試題型及考試環(huán)境，充分體驗考試時的應試心態(tài)。教師一旦發(fā)現(xiàn)學生的應試心理方面存在問題，應及時對學生進行正確的引導，輔助學生調(diào)整心態(tài)。如果學生存在較為嚴重的心理問題，教師需要開導學生，讓學生放平心態(tài)，敢于面對考試；如果學生存在非常嚴重的心理問題，教師則需要引導學生到心理醫(yī)師處進行心理治療。所以，設(shè)置綜合比例測試是必須的。綜合比例測試的設(shè)置不僅能夠提升學生的知識掌握能力以及解題能力，還能檢測學生的承受能力，防止學生產(chǎn)生心理問題。綜合比例測試不僅是對學生學習成果的檢測，同時也是對教師知識掌握度的檢測。

在數(shù)學教學中，計算能力是學生需要具備的基本能力。小學階段的數(shù)學知識是最基礎(chǔ)的、最實用的，小學階段對于學生而言，是為整個學習打基礎(chǔ)、建邏輯思維的階段，因此分段專項訓練對數(shù)學教學非常重要，能夠使小學數(shù)學教學變得高效，有效提升教學效率。

參考文獻：

[1]張旭超.小學數(shù)學計算教學淺析[J].讀與寫（教育教學刊），2018（1）.

[2]杜鮮霞.小學數(shù)學計算教學應該關(guān)注什么[J].山西教育（教學）， 2018（1）.

（責任編輯：閔 婕 周玉梅）