淺談微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的運(yùn)用

李培英

摘 要：中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較為欠缺，文化知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。微課是一種新型教學(xué)模式，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文基于中職機(jī)械制圖教學(xué)，分析微課教學(xué)的重要性，并就如何將微課更好地運(yùn)用于中職機(jī)械制圖教學(xué)中提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；微課；機(jī)械制圖教學(xué)

微課教學(xué)，指的是教師以錄制視頻的形式將課堂的知識(shí)內(nèi)容或重難點(diǎn)記錄下來，方便學(xué)生進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。機(jī)械制圖課程具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，對(duì)于中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度較大。因此，微課可以更好地幫助教師開展教學(xué)工作，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、微課的概念

“微課程”由美國(guó)圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維·彭羅斯于2008年首創(chuàng)。微課打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，教學(xué)效果良好。微課不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，它以視頻教學(xué)為主要載體，視頻時(shí)間只有十分鐘左右甚至更短，教學(xué)內(nèi)容只有一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，可以用“短小精悍”四個(gè)字來形容。

二、微課運(yùn)用于中職機(jī)械制圖教學(xué)的作用

機(jī)械制圖類課程內(nèi)容較為枯燥，通常學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，漸漸變得排斥機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)。微課以學(xué)生較為感興趣的視頻方式進(jìn)行教學(xué)，充分迎合了學(xué)生的愛好，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在微課推廣之前，很多教師都面臨著較大的教學(xué)壓力，如何講解復(fù)雜難懂的教學(xué)內(nèi)容使教師感到頭疼，教師在課堂上會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，卻忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位。而微課的應(yīng)用可以讓教師提前錄制教學(xué)視頻，減輕了教師在課堂上的教學(xué)壓力，也留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，有選擇性地觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課教學(xué)能夠讓學(xué)生直觀清晰地看到機(jī)械制圖的細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)，有不懂的問題還能線上與教師或同學(xué)進(jìn)行交流，節(jié)省了較多的時(shí)間與精力，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

1.做好充分的課前準(zhǔn)備

教師在課前準(zhǔn)備階段，首先要確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而選好素材、形成腳本、選好視頻軟件，選擇一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)具象化，展示教師的解題思路，使學(xué)生能夠通過觀看視頻掌握教學(xué)內(nèi)容。機(jī)械制圖內(nèi)容較為枯燥，教師要遵循微課短小精悍的特點(diǎn)，將視頻控制在十分鐘以內(nèi)，選擇學(xué)生較容易接受的教學(xué)方式和解題方法，利用詼諧的語言和有趣的方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，定期舉辦微課大賽或交流會(huì)，使教師能夠互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而更好地發(fā)揮微課的作用。

2.應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)課堂中

機(jī)械制圖教學(xué)應(yīng)讓每一位學(xué)生都能夠進(jìn)行獨(dú)立的手工制圖。即使理論學(xué)得再精通，不進(jìn)行實(shí)踐也無法學(xué)會(huì)真正的機(jī)械制圖。在實(shí)際教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的演示效率低下，僅憑教材和教師的講解，學(xué)生無法很好地理解機(jī)械制圖過程。教師可以將微課引入課堂，以視頻的形式，把制圖過程、每一個(gè)環(huán)節(jié)的講解、模型的演示及解題思路直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生深刻理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“投影與三視圖形成”一課時(shí)，教師可以借助CAD制作投影動(dòng)畫，通過視頻軟件播放出來，這樣的一個(gè)動(dòng)畫就能讓學(xué)生直觀地掌握三視圖的形成原理，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法節(jié)省了大量的時(shí)間和精力，學(xué)生遇到了不會(huì)的問題也能在課堂上與教師進(jìn)行討論并得到及時(shí)解決，給學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.運(yùn)用于課后復(fù)習(xí)階段

微課的好處在于能夠以視頻的方式呈現(xiàn)出來，方便學(xué)生學(xué)習(xí)交流。在課程結(jié)束后，學(xué)生可以拷貝這些微課視頻，針對(duì)自己學(xué)習(xí)薄弱的地方，有針對(duì)性地進(jìn)行鞏固練習(xí)。教師可以結(jié)合微課內(nèi)容留給學(xué)生問題，學(xué)生重新觀看并解答問題后，再與教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在進(jìn)行期末總結(jié)復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以結(jié)合微課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，從而不斷鞏固知識(shí)。教師可以對(duì)這些視頻進(jìn)行不斷的修改和完善，以供后面的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)使用，減輕了教師的工作壓力。

總而言之，微課作為一種新型的教學(xué)方式，在中職機(jī)械制圖課程中發(fā)揮了重要的作用，不僅能夠提升教學(xué)效率，還能使學(xué)生在課外進(jìn)行知識(shí)的鞏固和學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秀珠.淺談微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（23）：47.

[2]李成林.微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].吉林教育，2017（2）：151.

[3]陳佐燦.關(guān)于中職機(jī)械制圖教學(xué)中微課的應(yīng)用探討[J].課程教育研究，2016（22）：242.

（責(zé)任編輯：閔 婕 周玉梅）