不在知識上搶跑 而在習慣上領先

■文/晉城市陽城縣佳佳幼兒園 原莎莎

從幼兒園到小學的過渡，也就是我們常說的“幼小銜接”，在孩子的成長過程中十分重要，但往往被很多家長所忽視，導致孩子在進入小學階段后出現長時間的調整適應期，而且容易誘發一些心理問題。今天，我以一個幼兒教師的角色，和大家聊一聊幼小銜接那些事。

一、什么是幼小銜接

幼小銜接是指幼兒園教育和小學教育的銜接，是這兩個階段教育平穩過渡的教育過程，是由兒童身心發展規律決定的。它主要包括外在學習環境的銜接和兒童內部心理成長的銜接。它的主要目標是對孩子進行規則意識、任務意識、自理能力、交往能力、動手能力、注意力等各種能力的培養以及良好習慣的養成。

二、走出幼小銜接的誤區

誤區一：幼小銜接就是加強知識儲備

家長們在大班階段普遍會給孩子灌輸大量拼音、漢字、計算方面的知識，但這種教育方式與孩子的年齡特點并不相符，也與教育規律相悖。適當的知識儲備有利于孩子盡快適應角色間的轉換，但作為家長則要把握適度原則。一個可行的途徑就是通過游戲互動和體驗式的參與來培養孩子的能力、習慣、品行乃至性格，這要比讓孩子機械、被動地接受知識高明得多，而親子間的語言交流和情感流動無疑會為這種方式增色不少。

誤區二：幼小銜接只是針對孩子的事

現實中，部分家長抱有一種錯誤的觀念，認為幼小銜接只針對孩子，就是孩子自己的事情，只要孩子能夠適應即可。然而事實并非如此，家長們對幼小銜接的認識往往決定著孩子“銜接”是否順利以及調整適應期的長短。作為家長，應該充分認識到在幼小銜接這件事上自己是不可缺位的，要提前與孩子進行一致性溝通，加強孩子的角色定位，提高孩子的時間管理能力和自立性，引導孩子對小學生活的向往，幫助孩子克服對未知事物的恐懼。

誤區三：幼小銜接就是選擇一所名校

名校固然有其獨特的競爭優勢，但名校并不適合于每一位孩子。家長們往往對學校的硬件設施和師資力量更為著迷，而理所當然地忽略了孩子自身的情況和家校之間的溝通現實。在教育資源日趨均衡化和教育制度日趨完善的今天，也許家長們需要換一種理念：合適的才是最好的。

誤區四：幼小銜接就是面上的事

“我忙前忙后為你準備好了一切，你卻還是這個樣子。”家長們往往會生出這樣一種喟嘆。其實，這是家長們過于重視顯性準備，而忽視了對孩子的隱性支持所致。書包、文具等“硬件”固然重要，但孩子內在的心理準備和適應等“軟件”同樣不可或缺。與其不停地對孩子強調“你要上小學了，你應該……”不如帶孩子去實地觀察體驗一下小學生活，有了外在的觀察和親身體驗，孩子在心理上就會做好相應的調試和準備，銜接起來就會更順利，調整適應期就會更短。

三、三大能力、五大習慣

當我們對幼小銜接有了正確清晰的認識之后，我們就應該注重培養孩子的能力與習慣。

（一）傾聽能力

要培養孩子的傾聽能力，家長首先要善于傾聽孩子。在孩子想和你交流時，蹲下來和孩子保持同一視線高度，看著孩子的眼睛，耐心傾聽并予以回應。家長是孩子的鏡子，我們怎么做很重要。

（二）專注能力

小學一節課35分鐘，在這段時間內，若孩子注意力不集中，就會錯過大量教學信息，對孩子的發展影響很大。

怎么提高孩子的注意力？不妨多讓孩子拍皮球和跳繩。皮球表面的顆粒會通過孩子的接觸達到感官刺激的作用。每天堅持30分鐘的拍球運動，右手拍球100個，左手拍球100個，雙手交錯拍球100個。而跳繩則可以提高記憶能力，確立數字概念，培養平衡感。

（三）表達能力

小學階段的教師都希望學生在回答問題可以大聲、清晰地表達。而繪本恰恰可以很好地幫助孩子鍛煉表達能力。親子共讀，一起討論繪本的畫面與故事情節，讓孩子給我們講故事，從小培養良好的閱讀習慣。

（四）寫的習慣

孩子做作業時，應單獨在一個專門的書桌旁學習，不要打擾他。每學習半小時，可以休息10分鐘。當孩子遇到不懂的問題，不要急于給出答案，要培養其獨立思考的習慣。

（五）聽的習慣

家長可以布置一些小任務讓孩子去做，引導孩子在聽家長講話時要用眼睛注視家長。傾聽不僅是一種學習習慣，更是一種學習能力。

（六）讀的習慣

家長要注重培養孩子邊讀邊思考的習慣。可以每天堅持親子共讀，選擇有趣味的書給孩子看，也可以經常帶孩子去圖書館或書店。在家時，可以將孩子的書放在低矮的書架上，以便孩子取放翻閱。

（七）說的習慣

家長在接送孩子的路途中可以與孩子聊一聊幼兒園的情況，一方面聽聽孩子在園的表現，另一方面鍛煉孩子的表達能力。

（八）運動習慣

家長可以有意識地培養孩子體育鍛煉的習慣，不要把孩子托付給電視或手機。

此外，身教重于言傳，我們要求孩子做到的，我們首先應該做到。愿所有的父母都可以溫柔堅定地陪伴孩子度過人生的每個階段。