從心開始
——寫給一年級新生家長

■文/郭福蘭

一個孩子

向最初的地方走去，

那最初的

便成了孩子生命的一部分。

——惠特曼《草葉集》

家有入學娃，是每年九月最燥動人心的事?？窗桑⒆舆€沒入座，家長已經亂成一鍋粥：圍在教室窗戶外久久不肯離開的是一年級的家長，拉著老師的手事無巨細詢問的是一年級的家長，抱怨作業無厘頭的是一年級的家長，控制不了暴脾氣的是一年級的家長……孩子還沒沖鋒，家長已經淪陷。

蒙臺梭利說：“兒童心靈上的許多烙印，都是成人無意間烙下的?！?眾多家長并不明白，其實孩子完全會根據內在的要求，選擇適合自己發展的活動，因為他們有一個有吸收力的心靈。幼小銜接最重要的是家長自我的心態調節和對孩子的心理引領，它比擇校、選班、選科任教師等都更為重要。從心開始，家長變干預者、指導者為觀察者，“走心”才能涵養孩子的品性，成就孩子的未來。做“走心”的家長，我的訣竅是“三藏三露”。

一、隱藏擔心，表露信心

從孩子呱呱墜地的那一刻起，欣喜、緊張、擔憂一起涌上我們的心頭，生怕自己的一時疏忽導致孩子受到不可逆轉的傷害。于是，我們新手爸媽總是把孩子包裹得萬無一失。其實，科學證明，新生兒的第一需要不是衣物，而是安靜的環境和適宜的溫度，因為它能給孩子足夠的安全感。

心理學告訴我們，安全感是人的第一層次需求。幼升小的孩子面臨著新環境、新任務，生活發生了較大改變，比如：作息時間的改變、生活環境的改變、老師同學的改變。雖然幼兒園老師已經帶孩子們到小學參觀過，但孩子的內心仍是忐忑的，是缺乏安全感的。遺憾的是，大部分家長并沒有關注到這一點。以下是一些家長的話語：

孩子，明天你要早點起床，第一天上課遲到了會挨老師批評的。

孩子，作業要按時完成，沒做作業，考試會得0分的。

老師，我的孩子在后面看不到黑板，以后成績和習慣會不好。

老師，我的孩子在學校表現怎么樣啊，上課會不會講閑話？

……

很多家長說這些話語的時候并沒有回避孩子，那么這些擔心自然就會轉嫁到孩子身上。裝著這些擔心的孩子最明顯的特征是上課不能全身心投入，他們總是會分一些小心思，如用僵硬的坐姿獲得好評，用一直舉起的手來吸引注意。這些過分關注評價的行為，會讓孩子的思維脫離老師的課堂教學內容。

有一位智慧的爸爸，從不在孩子面前表現自己的擔憂，而是把孩子當成自己交心的朋友，每天只問孩子三個問題：1.今天你最高興的事情是什么？2.今天你遇到難題了嗎？3.需要爸爸媽媽幫忙嗎？每天簡單的交流、耐心的傾聽給了孩子充分的信任，讓孩子在暢所欲言中感受到了家的溫馨，釋放了在學校的不安全感。

孩子有天然的挑戰生活的能力，他們對新生活是充滿向往的。林清玄的老師曾經說過一句讓他感動得流下眼淚的話：“我教書50年，我用我的生命向你保證，你將來一定會成功！” 我們要保護孩子心中的向往，就要對孩子充滿信心。因為長輩的信任可以幫孩子找到安全感，而安全感足的孩子可以在課堂上大膽自信地回答老師的問題，可以在課后輕松自如地與同學、老師交往。

二、藏下浮心，流露清心

一年級教師最怕遇到兩類家長：一類是對孩子要求過高的家長，總是認為自己的孩子有許多不足；一類是對教育現狀充滿抱怨的家長，總認為孩子在校會受委屈。其實，這都是家長內心浮躁的表現。浮躁的追求讓孩子疲于奔命，讓家長丟失了傾聽與思考。這時，家長的理性分析就顯得尤為重要。

1.清醒認識各種教育活動

現如今，社會、教育機構、學校給孩子搭建了許多展示平臺，開展了豐富的活動，其中不乏一些機構以獲取商業利潤為目的，趁孩子“幼升小”的檔口設置一系列名目繁多的教育活動。許多家長也就跟風讓孩子參加，結果孩子熱熱鬧鬧地玩了一通，撿了芝麻丟了西瓜。所以參加活動之前，家長先要了解活動的以下幾點，智慧分析參加活動的利弊：①活動的舉辦方是否是正規機構；②是否是短、平、快的作秀活動；③活動的開展是否有利于孩子綜合素養的提升。參加實效的有意義的活動，如社會實踐活動、公益活動等，才能讓孩子腳踏實地健康成長。

記?。簝炐愕暮⒆邮菃拘蚜藘刃姆N子的孩子，與第一名無關，與獲得多少張榮譽證書無關。

2.理性分析孩子遇到的各種問題

期望短、平、快，以為教育也可以工廠化，許多家庭教育只停留在糾正孩子的錯誤，教孩子分辨對和錯的淺層面上。比如，有的家長看到孩子兩位數加法計算速度慢，出錯率高，就火急火燎地出一大堆兩位數加法題讓孩子練習，還不停地批評孩子不認真學習，甚至抱怨老師教學不到位。但是，倘若家長能靜下心來觀察孩子的做題過程，就會發現問題的根源是他“和為20以內的進位加法”沒掌握好，盲目地增加題量讓孩子練習兩位數加法，極有可能使孩子對口算產生畏懼心理。

另外，一年級孩子對生活上、學習上的每一個問題都迫切想知道為什么。特別是開學前后的一個月，孩子的問題比以往任何時候都多，問題的涉及面可以說既有廣度又有深度。比如：排路隊時為什么要快、齊、靜，課堂口令“坐如鐘，站如松”是什么意思，為什么教師節可以給老師送康乃馨，等等。這時，家長切不可置之不理或只告知孩子答案，而要有科學家的探索精神，可以觀察生活現象，可以上網查閱圖片、視頻資料，可以翻閱書籍，最后在此基礎上推理、分析幫孩子解疑答惑，保護孩子自己探究知識的過程。家長引領孩子探知的過程就是喚醒孩子內心種子的過程，而一年級時強烈的求知欲能為孩子以后的好學思進打下良好的基礎。

3.肅清自己的教育夢想

每一位家長都有自己對孩子最初的教育夢想——希望孩子一輩子健康快樂地生活。可是，在行進中這個初心卻發生了偏離：給孩子買各種新奇的零食，組織各種小群體的同學聚會，跟風參加各種為了上臺的表演班等等。其實，這種滿足口腹和虛榮心的快樂是不足取的，身心健康才是真正的健康，克服困難后擁有的成就感才是最大的快樂。要想讓孩子健康快樂地生活，家長就要鼓勵孩子勇敢地挑戰各種困難。對孩子的要求不拔高，不盲從，做一位如菊如蓮般清心淡雅的家長，這是一年級家長的必修課。

另外，教育夢想的實現，究其根源是要讓孩子在書本中尋找到快樂，若能有“每有會意，便欣然忘食”的體驗，那么孩子就擁有一顆豐盈之心了。腹有詩書氣自華，讓讀書喚醒孩子內心的種子，才能讓其成長為參天大樹。

“定能生慧，靜納百川”，家長在教育孩子上不卑不亢、清心靜氣，回歸教育本真，追尋最初的教育夢想，根據孩子的特點教育孩子，幫助孩子認識自我,才能讓孩子淡定從容地面對未來，不驕不躁。

三、藏住急心，露出恒心

時下“不能讓孩子輸在起跑線上”成了每個家庭最響亮的口號，學習多么重要，不言而喻?？墒恰靶募背圆涣藷岫垢保庇谇蟪芍粫尯⒆訅毫E增。孩子的成長，是一件緩慢而美麗的事情。學習是一輩子的事情，是向世界汲取生命的能量，怎能在短時間內達到完美？

一年級的老師常說：“一年級開學辛苦一月，輕松六年?！?優秀的小學教師會在這一個月大體規劃自己帶班六年的整體設想，家長也要緊跟教師的班級規劃目標，設定自己對孩子的培養目標，并圍繞這一目標持之以恒地行動。比如：

1.希望孩子溫文爾雅，家長就可以培養孩子每天安靜地做一件事，看書、玩玩具等。如果家里電視、音響、包括說話聲音一向很大，就請放低音量，給孩子營造一個安靜的環境，讓他感受到安靜的魅力。

2.希望孩子博覽群書，家長就可以給孩子布置一個整潔美觀又充滿書香的房間，與孩子進行親子共讀，給孩子講繪本故事等。

3.希望孩子寫一手好字，家長就可以從細處著手，從筆畫、結構、章法上長久關注。

……

孩子每一項進步考驗的都是家長的恒心，家長可以給孩子制定一個計劃，如：讀書計劃、運動計劃、時間安排等，讓孩子知道爸爸媽媽在和他一起努力。家長有長遠的規劃，才不會在孩子六年的學習生活中患得患失，才不會只咬著100分或第一名不放。對孩子的教育，家長既要仰望星空，又要腳踏實地。一年級的孩子最需要的是過程性的幫助，讓孩子忙起來，才能充分發揮孩子的潛能。

一個孩子，最初的地方，應該是詩和遠方開始的地方，做“走心”的家長，豐盈孩子的內心，讓最初的時間成為孩子生命的一部分。