幼兒園外環境創設“思”與“行”

■文/運城市臨猗縣第一幼兒園 李智娟

“蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”，幼兒園環境在潛移默化中影響著幼兒園教育，如何創設好幼兒園環境，是幼兒園教育非常重要的環節之一。幼兒園環境的創設，不僅要考慮教育性，使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致，而且還要注重創設美的環境，讓幼兒在環境的熏陶下欣賞美、體驗美、理解美、創造美。幼兒園環境主要包括外環境（即園所環境）與內環境（即班級環境）。以下是我參加工作多年總結的一些外環境創設的思路和做法，與大家一同分享。

一、外環境創設要彰顯特色性

有人說，當你走進一所幼兒園，不用介紹，也無須交談，只要留意整個環境，你就能了解這所幼兒園的特色了。我園在“十二五”期間，進行了山西省幼教專項課題研究——《幼兒園美術教學游戲化的研究》，在課題的引領下，我園的外環境呈現出“美術特色”，在幼兒園的外環境中充分展現幼兒美術作品。作品的呈現以幼兒年齡為單位，例如小班的作品以他們感興趣的大自然材料做支架，創設了《木頭的悄悄話》《茅草屋》《海娃娃》《柳枝姑娘圓舞曲》等作品；中班則以絢麗的色彩做支架，創設了《天馬星空》《喵星人》《小小米羅》《萌版西游》等作品；大班則以中國文化做支架，創設了青銅《萌娃富春山居圖》、刺繡《一針一線》《京劇情》《蠟染十二生肖》等作品，我園外環境的創設充分體現了我園的辦園特色。

二、外環境創設要體現藝術性

環境創設應力求結構的合理、色彩協調、風格獨特、情趣高雅，萌發幼兒的審美情趣，激發幼兒積極的情感體驗。我們以樓層為主陣地，創設了文化濃郁的生態教育環境，六個樓層六種風格；“田園風”“地中海風”“現代風”“后現代風”“傳統節日”“傳統文化風”。利用自然材料大膽創意，營造了“質樸、自然、實在”的“田園風格”；以藍色為主色調，打造了清爽的、具有親和力的“地中海風格”；幼兒用色大膽，大手筆的撞色，同色系的搭配，不同色系的協調色運用，打造了時尚的“現代風”；以黑白灰為主色調，用夸張的手法表現不一樣的美，體現了“后現代風格”；以形式多樣、內容豐富的傳統節日為主題，呈現了喜慶莊嚴的中式傳統風格；幼兒還用捶打的青銅、勾勒的京劇臉譜、細致的扎染蠟染、皮影的光影、流淌的水墨等傳統文化元素彰顯了“傳統文化風”。我們力求讓幼兒在三年的成長中，從生活情趣、藝術素養、文化積淀幾個方面有系統銜接和提升。

三、外環境創設要體現教育性和參與性

外環境教育目標和幼兒的實際生活相聯系。例如，每年的9月份，各年級各班都會結合秋季開展豐富的主題活動。例如，小班年級組發動家長利用節假日帶幼兒到田野里尋找秋天的符號，他們采集回來了狗尾巴草、高粱桿、玉米皮、樹枝、樹根、野花……各班教師結合采集的材料和幼兒一起欣賞、討論，從幼兒的興趣出發，分別組織相關的教育活動：科學活動 “果實的秘密”、美術活動 “玉米皮大變身”、談話活動 “樹枝的心愿”、社會活動“找秋天”……隨后教師、幼兒及家長在樓道里布置了以《歡騰的果實盛宴》《玉米皮的華麗轉身》《小樹枝手拉手》《秋天的派對》為主題的墻飾。這些裝飾作品都是幼兒自己采集、討論、創作而成的，是他們熟悉且貼近生活的，幼兒很容易理解，他們每經過這里，就會停下來指一指，說一說，離園時也會拉著家長去找一找，幼兒的參與感、成就感不言而喻。

四、外環境創設要體現環保性和經濟性

環境創設要就地取材，廢物利用，一物多用，不浪費資源，不盲目攀比。例如：在樓道墻壁的裝飾和吊飾上，每個主題的表現都運用了不同的廢舊材料，有塑料瓶、涼席、藥盒、一次性筷子、易拉罐等。總之，根據表現的主題和內容不同，巧妙的綜合運用各種廢舊材料，使墻面新穎且有創意。

另外，環境創設要最大限度地利用空間，把平面和立體布置結合起來。例如我們把樓梯拐角處改造成樂活木工房、巧手加工廠、田園小農莊、快樂閱讀區、毛絨玩具區等，樓道盡頭的小角落設置成三晉小廚、美特好超市等，做到了因地制宜，充分利用。

總之，環境創設要為幼兒創造適宜的、自主活動和自我表現的平臺，也使幼兒的創造能力、思維能力、語言表達能力、合作能力等在與環境的互動中得到全面的鍛煉和提高，更充分體現了“以幼兒為本”的教育理念。通過環境的創設和利用，有效地促進了幼兒的全面發展。