初中化學實驗教學的革新探討

摘?要：化學作為初中教育階段中相對重要的課程之一，是一門以實驗為基礎的自然科學類課程。化學實驗更是作為學生獲取化學知識、進行化學創新的重要途徑，不僅有效提升了學生對化學課程的學習興趣，還增強了學生對待科學的態度和意識，從而幫助學生更好地樹立對待科學的嚴謹性。本文將探討初中化學實驗課程中，如何做到創新教學，從而有效提升化學實驗教學的效果。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;革新

我國當前初中化學實驗教學中，教學效果不太理想。究其原因，首先是由于教師對化學實驗教學的教學效果和教學意識淡薄;其次，教師個人專業水平較低，無法統籌安排做到更好地對化學實驗課程進行教學;最后，由于教師在課程開始前的準備工作不足，在課程進行中一些實驗基礎操作技巧較差，容易誤導學生，無法激發學生的學習興趣。由此可見，在化學實驗教學課程中，必須重視化學實驗的創新探究，從根本上改變原有教學模式，才能真正做到提升課程教學效果，下面談談幾點教學革新觀點。

一、

重視基礎教學，明確實驗教學目標

教師在進行實驗教學時，可以感受到學生的熱情大都來自對實驗的興趣。例如，學生在觀察教師做實驗時，往往是抱著好玩、好奇的心態來學習的。因此，學生學習興趣的提升，要建立在了解實驗過程和實驗目的之上，這便是化學實驗教學的重點所在。學生只有在了解和掌握了實驗目的的前提下，才能夠在學習過程中充分發揮學習能力，從而產生積極的學習興趣，構建完善的學習思維，將實驗操作到最佳狀態。例如在進行化學實驗儀器的選擇階段、物質檢驗階段和配制溶液等步驟方面，我國新課程標準改革要求，學生需要通過這種相對訓練，來感受化學實驗中初步的體驗樂趣，從而達到初階段的入門要求。但是，學生一般在進行儀器選擇和實驗階段只對這種新鮮好奇的現象感興趣，但是卻將實驗目的和實驗要求淡忘了。如此一來，教學目標的完成會大打折扣，而相應的教學效果也會不理想。

因此，針對我國初中化學的實驗教學，必須將實驗重點放在學生操作的獨立性的準確性上。此外，要使學生理解和掌握實驗目的及其要求，從而強化學生對實驗方法及其步驟的掌握程度，融會貫通地進行實驗。達到增強教學水平，完成計劃教學目標的效果。

二、

做好課前準備工作

（一） 制定完善整體實驗準備工作

初中階段，在每學期開始前，教師都要根據學生所學教材要求和教材內容，來制定詳細的教學計劃，還要將化學實驗中每次需要用到的實驗用具和實驗材料等一一納入教學計劃當中。在教師制定了詳細周密的教學計劃后，還要將相關計劃文案上交給教務處等部門，以便貫徹落實教育教學方針，從而嚴格按照計劃要求執行。相關部門的校領導也會給予化學教師一定幫助，無論從教材使用上還是實驗要求上，能夠適當地給化學實驗中需要的器材和材料做好充足準備，從而保證化學實驗教學質量的要求。

（二） 精心設計教學程序

教師在進行教學程序設計時，需要著重考慮實驗教學環節中的每個實驗步驟，并且對一些實驗中會出現的、可能出現的問題做好提前準備工作，以便使這些問題得到及時充分的解決。此外，導致實驗成功與否的關鍵就是細節了，對于一些細節性問題，也要加以重視。如果實驗結束后失敗了，也要教育學生不要氣餒，而是要讓學生分析此次實驗中失敗的原因，抓好每一個步驟和細節，才能夠更快的找出失敗原因，從而在之后的實驗中盡量避免這些問題。換句話說，化學實驗不僅是為了實驗，不能夠為了實驗而實驗。教師要指導學生全面系統地分析實驗要求和實驗目的，從而使學生全方位了解實驗步驟、操作要求等。在教學階段也要合理完善地安排教學時間，避免出現教學盲區，從而導致學生學習興趣中斷，學習積極性下降等問題。要保證實驗教學按照設計的教學程序來進行，從而最大限度保證教學效率效果。

（三） 指導學生探索實驗

教師在進行實驗教學之前，往往要進行實驗示范。實驗示范時教師會演示實驗的基本操作和相關原理，這也作為畫龍點睛的關鍵環節，對整節課程起到較大影響，甚至關系著教學效果的成敗。所以，教師應嚴格按照教學實驗要求進行實驗，可以在課程開始前先試做幾遍，充分熟悉和掌握，才能夠按照實驗思路來進行正確的規范操作。此外，教師也應指導學生按照實驗要求和實驗目的探索實驗。例如，學生在進行實驗時，教師對于實驗中學生無法解決的問題和相關疑惑，要進行針對性解答。學生在聽取教師的意見后會對自己的實驗規范和操作手法進行更改，從而解決問題的發生。最后，在進行實驗時教師應提前強調化學物品的特性及具體操作等，例如在進行一氧化碳還原氧化劑實驗時，教師應指導學生先加氣體再加熱，并在實驗結束后先停止加熱后停止通氣。相信學生在掌握了這些關鍵的實驗操作規范后，會理解實驗步驟，融會貫通，才能從根本上提升學生的實驗操作水平，并強化教學效果。

三、 結語

總的來說，初中化學實驗課程作為一門相對重要的課程，其反映了化學中物質探尋和反應方式的變化。由此可見，教師在進行教學時，必須變換運用多種教學方法，舍棄傳統教學手法，創新教學教育目標，將創新思維融匯到教學思想中，才能夠使學生在理解化學的前提下進行化學實驗研究，從而最大發揮化學實驗教學效果。

參考文獻：

[1]馬炳祥.初中化學實驗教學的有效革新[J].課程教育研究，2018（51）：175-176.

[2]張瑞東.談初中化學實驗教學的創新開展[J].學周刊，2019（2）：91-92.

作者簡介：

李毅敏，甘肅省隴南市，成縣二郎學區。