高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施

胡曉熙

【摘 要】相對于其他學科而言，高中化學課程有更強的實用性，尤其在化學課程中的實驗教學更是化學教學中的重要內容，同時也是學生學習的難點。現階段的教學中，針對于對學生的教育更加重視隊學生綜合能力的培養，因此在高中化學實驗教學中進行探究式教學模式的構建并且有效的實施則能夠有效的培養學生的自主學習能力以及絕決問題的能力，從而讓學生在學習過程中得到全面的提升。

【關鍵詞】高中化學；實驗教學；探究式教學模式；構建與實施

隨著教育改革的不斷深入，針對高中化學教學也有了新的教學目標，尤其對于高中化學的實驗教學環節更加重視對學生自主動手能力的培養，達到這一教學目標，需要教師能夠改善現有的教學模式，以探究式的教學模式作為教學改革的前提，培養學生的思維能力，進而有效的提高高中化學實驗的課堂效率。在此，筆者將根據自身的教學經驗，以現階段的高中化學教學現狀為依據，談談高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施。

一、高中化學課程主要教學現狀

首先，隨著教育改革的不斷深入，而且，教材內容的不斷加深，使得現階段的高中化學教學內容難度逐漸遞增，但是學生的思維模式以及學習方法卻得不到改善，造成了學生在學習過程中倍感壓力，進而打擊學生的學習興趣和自信心，最終使學生失去了學習的主動性，課堂效率也日趨降低。其次，教師在教學過程中依然沿用傳統的教學模式，一言堂以及填鴨式的教學形式使得課堂教學氛圍格外壓抑，沒有活力的課堂教學環境，自然無從吸引學生的注意力，這樣的形式不但不能提高學生的綜合能力，也很難達到新課標的教學目標。最后，在課堂教學中，教師一方面為了節省課堂教學時間，一方面為了在有限的時間內講述更多的內容，忽略了在課堂中師生互動的環節，尤其在實驗的教學中，忽略了讓學生參與其中的環節，很難讓學生真正的吃透需要掌握的知識點。

二、采用實驗探究式教學的策略

（一）跟隨教師的腳步，進行試驗的探究式學習

相對于高中化學實驗教學而言，其有著一定的危險性，尤其在實驗過程中，會涉及到眾多的化學藥劑和實驗用品，這些物品都存在著一定得毒性或者腐蝕性，因此在學習的過程中，學會門需要緊隨教師的腳步，進行實驗的探究學習，這樣才能使課堂教學井井有序，也很大程度的避免了實驗學習中發生危險的概率。

例如，我們在學習《保護環境》這部分內容時，教師可以引導學生回答在我們的生活環境中都存在著那些危害環境的現象，其中，我們以大家最為熟悉的空氣為例，讓學生以小組的形式進行討論，我們賴以生存的空氣中都存在著那些危害我們健康的氣體，這些氣體都是怎樣形成的，隨后，教師可以引導學生針對這些氣體的形成進行實驗的操作，讓學生在逐步發現問題，解決問題中進行化學實驗教學的探究式學習。

（二）通過實際操作，實現實驗探究式學習

在化學實驗教學的過程中，培養學生的動手能力，讓學生多進行實際的操作，才能夠讓學生深刻的意識到自身的缺點以及在學習中的不足，只有這樣學生才能夠找準自己的學習目標和努力的方向，最終實現扎實掌握知識的目的，有效的提高教學效率。

例如，我們在學習《金屬的化學性質》這部分內容時，教師可以在課前將實驗的具體步驟和實驗的注意事項向大家說明，讓學生盡量做到心里有底，然后將學生分成小組，發放相應的實驗器具，以鎂、鋁、鐵、銅這些常見的金屬在氧氣中燃燒的情況為例，讓學生進行實際的實驗操作，進而讓學生在過程中，學習新知識，發現自己的不足，最終得到進步。

（三）有效運用多媒體教學，實現探究式教學

化學試驗中不乏會有一些耗費時間較長的實驗，或者危險性，腐蝕性較高的實驗，面對這些實驗教學內容教師大都采用口述的形式或者單純的按照教材中的文字敘述來完成實驗的學習，這樣憑空想想的實驗教學很難讓學生真正的掌握化學實驗的真理，也不能讓學生有效的掌握新的知識點，因此教師可以有效的借助多媒體教學，讓學生通過直觀的視頻來觀察實驗的變化過程。這樣不但避免了學生在試驗中可能發生的意外情況，針對耗時較長的實驗，教師也可以通過快進視頻的形式讓學生了解實驗變化的整個過程，并且在直觀的觀察中，學生可以隨意的暫停實驗，針對其中的發現提出問題，促進學生和師生間有效的探討，有效的提高了課堂教學效率，而且視頻的刺激也極大的激發了學生的學習積極性。

三、總結

綜上所述，探究式教學模式的構建與實施在高中化學實驗教學中起到了至關重要的作用，不但改善了現有的教學現狀，豐富了教學手段，同時也培養了學生自主學習的能力，讓學生能夠通過親身實踐感受化學實驗的奧妙。同時讓學生在學習中體會到探究式學習模式對于化學實驗學習的重要性，讓學生能夠從實驗中相信科學，逐漸鍛煉并提升自身的綜合能力。

【參考文獻】

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