淺談提高小學(xué)生英語口語表達(dá)能力的方法和途徑

姚麗麗

英語作為一門語言工具的學(xué)科，在平時的英語教學(xué)中，我們常常聽到教師們這樣抱怨：“某某學(xué)生作業(yè)、考試都不錯，就是上課不舉手，不喜歡發(fā)言。”我們也常看到這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生筆試成績好，口語卻很糟；在交際活動中，吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴等等。分析起來，無外乎友以下原因：學(xué)生對口頭表達(dá)不感興趣、表達(dá)時注意力不集中、學(xué)生的個性差異，等等。可見，在新課程理念下，圍繞小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言交際能力，顯得尤為重要。因此，要解決學(xué)生口語表達(dá)中存在的問題，有效提高小學(xué)生英語口頭表達(dá)能力，有以下方法和途徑。

語言作為一種工具，其最終目的是為了交際。我們中國的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個最大障礙就是不敢開口說。學(xué)生只有在自己能開口說英語并能駕馭所學(xué)的語言知識時，才會有成就感和滿足感，因此，不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生的興趣成了教師的首要任務(wù)。

一、在課堂中培養(yǎng)口語表達(dá)

（一）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，樹立學(xué)生自信心，讓其開口說英語

教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生在沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)，心情舒暢，情緒飽滿的情境下，大腦皮層容易形成興奮中心，思維最活躍，實踐能力最強(qiáng)。

（1）教師應(yīng)堅持用英語組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生“開口說話”。一開始學(xué)生不習(xí)慣教師用英語講課，這時，教師要堅持用英語來組織課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，說的速度可慢些，要多次重復(fù)，讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)感受。漸漸地，學(xué)生熟悉了教師的語言，就能融入英語的氛圍。

（2）充分利用直觀教具，如圖片、模型和實物等，是極好的非條件刺激，其教學(xué)效果之佳是顯而易見的。例如：在教水果單詞一課時，把水果放進(jìn)包里，讓學(xué)生Touch and guess，張嘴搶著說，教完后，通過速記、快速瀏覽所學(xué)的水果單詞和圖片，然后很自然地說出。在教英語單詞時，讓學(xué)生眼看圖片和詞形，口讀耳聽詞音，就能更有效地提高課堂教學(xué)效率。這是因為學(xué)生的多種感官同時都參與了學(xué)習(xí)活動。

（3）活化教材，讓學(xué)生體驗生活。課文多以對話為主，結(jié)合生活實際，可以利用教材，創(chuàng)設(shè)情景，開展情景教學(xué)語言實踐活動。如，學(xué)了Asking The Way后，我利用教室的桌椅，布置成為一條條馬路，讓學(xué)生像走到馬路上一樣，使學(xué)生在逼真的情景中練習(xí)對話，這樣的交流體現(xiàn)了教材內(nèi)容與學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合，使初學(xué)者在體驗了生活的同時，自然習(xí)得語言知識。

（4）多媒體教學(xué)進(jìn)入英語課堂。這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，幫了英語教師一個大忙。能夠綜合利用視聽覺，使學(xué)生感受到語言和音響的不斷沖擊在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象，另外，他鮮活的畫面，可愛的動畫，都吸引了孩子的眼球。起到了很好的教學(xué)效果。

（二）給學(xué)生提供，“敢說”的氛圍

由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，大膽地讓學(xué)生的嘴巴動起來，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生要敢于表達(dá)。我在教學(xué)中，組織了以下活動：

（1）聽聽、說說、做做。例如，在教完1-10的數(shù)字后，我讓孩子們拿出籃球，如果老師發(fā)出的指令是：“Ten”，則學(xué)生邊拍球邊用英語數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。

（2）演演、說說、唱唱。在教學(xué)中，老師可以適時地教一些英語歌曲，既可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛。

（3）聽聽、說說、畫畫。例如，在學(xué)習(xí)hot、cold、rainy、windy等表示天氣情況的單詞的同時，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy。

二、在校園內(nèi)培養(yǎng)口語表達(dá)

1. 課前演說。每節(jié)英語課前利用兩分鐘的時間進(jìn)行free talk，讓1-2名學(xué)生上臺，就一個話題，如自我介紹、介紹朋友、介紹家庭等進(jìn)行演說，全班輪流進(jìn)行，人人參與，對英語口語能力進(jìn)行訓(xùn)練。2.模擬會話。利用實物或多媒體創(chuàng)設(shè)情景與角色的模擬會話活動。訓(xùn)練打電話、購物、開生日Party、圣誕節(jié)晚會等對話的技巧。3.英語角。在班中開辟一個英語角，讓班里的優(yōu)等生做好帶頭示范作用，帶動其他同學(xué)，保證每一天有一定的時間進(jìn)行英語口語的練習(xí)。4.講故事。利用故事可以激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。5.表演課本劇。這是一種既能增添學(xué)生情趣，又能訓(xùn)練藝術(shù)語言，還能訓(xùn)練形體語言的綜合訓(xùn)練方式。

近年來，我在教學(xué)中開展了“每日三分鐘說英語”活動，說英語的內(nèi)容是根據(jù)本節(jié)所上的教材內(nèi)容，對學(xué)生提出具體要求，讓學(xué)生領(lǐng)會說的目的，每個學(xué)生限時三分鐘。讓學(xué)生模仿錄音朗讀。讀熟后，讓學(xué)生復(fù)述并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在情景中利用預(yù)定的話題進(jìn)行自由會話。如：班上有一對學(xué)生就曾自編了這樣一組對話：

A：May I have two rubbers？B：What colour do you want？

A：Green.B：Here you are.

A：How much are they？B：Twenty-four fen.

A：Here's the money.B：Thanks.Goodbye.

A：Goodbye.

這樣做，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力，語音語調(diào)又能得到及時糾正，還培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用語言的能力。

合理利用學(xué)校墻報、廣播、小電視臺等宣傳陣地。利用晨讀或中午播放，讓學(xué)生多聽，不知不覺中吸收。提高學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)信心。

三、在校園外培養(yǎng)口語表達(dá)

（1）收看電視中的英語節(jié)目。如今，許多電視臺都舉辦了英語節(jié)目，并有不少是為少兒錄制的，這是一個很有利的條件，收看這些節(jié)目就是很好的聽練機(jī)會。

（2）通過英語光碟收看“小電影”。市場上有許多少兒英語碟片，都是一些兒童喜歡看的動畫片、小電影，學(xué)生在自我休閑的同時，也能學(xué)到不少的知識。

（3） 有條件的學(xué)生可以與家人之間進(jìn)行英語口語交流 學(xué)校教育要與家庭教育結(jié)合起來，這樣會起到事半功倍的效果。

環(huán)境是要創(chuàng)造的，學(xué)習(xí)英語必須要有練習(xí)說的機(jī)會，這是學(xué)好口語的基礎(chǔ)，我們教師在搞好課堂教學(xué)之余，還要努力挖掘課后的一大片練習(xí)空間。英語教學(xué)的過程是一個連續(xù)的過程，各個階段都有各自的任務(wù)。教師應(yīng)以發(fā)展的眼光去進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生提高英語交際能力打下堅實的基礎(chǔ)。所以讓學(xué)生大膽開口說，把英語運用到實際生活中去，相信經(jīng)過幾年對教學(xué)方法的實踐、研究，我們離會說一口流利的英語必定不遠(yuǎn)。