淺談職業學校電子商務課程的應用式教學

鐘偉岸

摘 要：隨著時代的進步與社會的發展，很多職業學校逐漸提高了對電子商務課程的重視與研究。一方面是由于電子商務領域已經成為了國家發展中不可缺少的一部分，對現階段國家經濟的持續發展有著深遠的意義和影響。另一方面是由于電子商務課程具有較強的實踐性，如果相關任課教師不能制定科學合理的教學方案，那么就會影響學生掌握專業知識的效果，因此需要老師能夠對教學模式進行深入的研究。本篇文章就職業學校電子商務課程的應用式教學進行簡單的論述，希望能對相關人士的研究有所幫助。

關鍵詞：職業學校；電子商務；教學

如今，電子商務已經成為了國家經濟發展中重要的內容，越來越多的企業或個人也逐漸投入到電子商務中，從而在電子商務中獲取經濟利益。因此在電子商務的影響下，很多職業學校也逐漸提高了對電子商務課程的重視，并將很多獨特的教學理念和方式應用其中，以此來提高教學效率和質量。但是一些老師沒有全面的掌握電子商務課程的教學要點，仍然采用傳統的方式進行教學，不僅影響了學生對電子商務的理解，還間接的降低了教學效果。因此，如何將應用式教學應用到電子商務課程中，提高課堂水平，成為了很多職業學校老師需要考慮的問題。

1 應用式評價模式的簡述

傳統的電子商務課程考核一般采用卷面的評分制，教師通過考試對學生所學知識進行考核，并通過試卷評分來考核學生成績。這種評價辦法在很大程度上不適用于操作性和應用性較強的電子商務課程。因此，任課教師可以在教學過程中，將設計型或創業型的實訓項目作為機試考試的一環與理論考試相結合。這樣做一方面可以提高學生的獨立思考和動手操作能力，另一方面還可以增強學生對課程關注度。評價方式可從兩方面分別進行考核：分析問題、實訓能力的考核和機試考試。

例如：一些老師就曾經以設計制作在淘寶網開店的課程評價模式，要求學生分組設計制作并在機房集中完成。要求學生在規定時間交出作品，期間教師要不斷與學生溝通輔導，可以QQ或微信在線溝通，設計制作的分數占全部考核50%。學生通過此類應用式的評價模式，加深了對電子支付、網店布置、網店經營物流、網頁設計與制作、電子商務安全等專業知識技能的理解應用，設計和操作的過程使學生體會經營成功的喜悅和失敗的沮喪，提高學生的實踐動手能力。

2 應用式教學的技術配置手段

在電子商務課程教學時，教師可以充分運用多媒體課件、視頻文件和微課等形式進行講解，使課堂生動而有吸引力，同時積極采用課堂講授、多媒體教學、案例教學、課堂討論、軟件應用等復合型的教學方法和手段，合理運用基于網絡的計算機相關技術對電子商務課程講授進行支持，恰當處理好網絡、多媒體等現代教育技術，為學生提供寬松和廣泛的交流和互動平臺。

例如：筆者進行網上購物、網上銀行、網上繳費、網上訂票等內容的講解時就充分運用在線即時交流的工具QQ、微信和搜索引擎等作為輔助教學工具，將枯燥的理論學習變為有趣的和生動的學習過程，使學生能夠感受到電子商務給生活帶來的便捷，增強學生網上交易的安全意識，能夠讓學生發現問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養，從而鍛煉學生的自主學習能力和培養創新能力。

3 電子商務課程應用式教學的要點

3.1 注重案例教學法的應用

注重案例教學法的應用，對提高電子商務課程水平有著重要的作用，是應用式教學中的基礎內容。由于電子商務課程中會涉及到很多的店鋪經營以及貨品調研等內容，但從課本上的知識學生根本不能真正理解電子商務的內涵，所以需要相關任課教師能夠將大量的案例帶到課堂中，讓學生的分析案例的過程中，傳授電子商務相關知識，這樣才能進一步提高學生對課程的認知與了解。

對于教學案例的選擇，老師還需要根據課程安排與流程進行合理的選擇。所選的案例盡量符合時代發展要求，在保證案例新鮮感的同時，將現代經濟發展趨勢滲入到學生的心中，從而為日后踏入到電子商務領域的學生提供有利條件。另外，相關任課教師還可以借鑒國外一些獨特的案例教學方法，并在實際教學中對教學方案進行優化與完善，從而在提高教學水平的同時，提高案例教學的應用價值。

3.2 注重實戰教學法的應用

電子商務課程中還會涉及到很多的理論知識，如電子商務的交易流程以及網絡營銷方式等。雖然這些理論知識是學生學習電子商務的基礎，學生要對其進行全面的掌握，但是一些教師卻采用讓學生死記硬背的方式，將知識點灌入學生的腦中。而這種教學方式不僅會影響學生對電子商務知識的消化與理解，還會在很大程度上增加學生的壓力，使學生對相關知識產生反感心理。

科學有效的應用實戰教學方法，能夠讓學生在實際網絡營銷操作中掌握知識要點，提高學生專業能力與水平，還能間接的提高學生學習的積極性，對電子商務相關知識的理解有著重要的意義和影響。但需要注意的是，老師在應用實戰教學法的時候，需要合理的安排教學時間，不能讓理論教學的時間被實戰教學所占，以免影響課堂平衡，降低學生的效果。

3.3 注重小組研討教學法的應用

在電子商務課程的教學時，教師應當擠出一定的教學時間開展小組討論，主要是針對電子商務各個環節存在的問題展開開放式的討論，加深學生對電子商務內容的理解。例如：學生體驗網上購物，如何去評價網上商品的真實性，如何判斷店鋪的合法性，或者實物與圖片不符等內容。老師在講解“網絡營銷”這部分內容時，就以“如何完善電子商務誠信”開展小組研討。

要求學生在課前通過網絡和文案查閱相關資料，熟悉電子商務的安全法規，然后歸納整理，在討論時以“分析網絡營銷的利弊、網絡營銷與傳統營銷的區別與聯系、網絡營銷工具的使用、網絡交易平臺的安全性”等問題進行小組研究和討論，并結合當前我國電子商務發展的現狀及趨勢提出解決這些問題的方法。

4 結束語

從文章上面論述的內容可以了解到，要想讓應用式教學在職業學校電子商務課程中發揮出真正的價值，那么相關任課教師不僅要對應用式教學的原則以及原理進行系統的掌握，還要對教學手段以及評價模式的要點進行全方位的研究。對于影響應用式教學效果的不利因素，電子商務任課教師還需要根據實際教學情況，對問題產生的原因進行進一步的分析，并制定出有效的優化控制方案，提高應用式教學方法的效果，保證電子商務課程的高效開展。相信在日后的發展中，職業學校電子商務課程的教學質量能夠得到更大的提升，應用式教學也能在更多學科中發揮出價值，為教育領域的發展提供有利條件，為更多學生創造良好的學習條件。

參考文獻

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