論思想政治教育在個體心理發展中的作用

摘 要：個體發展的全部內容是由個體的生理發展和心理發展構成的，個體的心理的發展是個體作為"社會人"發展成熟的重要方面之一。個體的心理發展依賴于生理發展又以其為基礎，但它遠比生理發展復雜。因此在個體心理發展過程中，需要有一定力量的介入。而思想政治教育作為一種育人的實踐活動，它貫穿于個體心理發展始終，并在其中發揮著重要的作用。本文在分析對個體心理及其特征進行分析的基礎之上，指出思想政治教育心理發展中的作用，及其需要注意的問題。

關鍵詞：思想政治教育；個體心理發展；特征；作用

一、思想政治教育在個體心理發展中的作用

思想政治教育的研究對象是人，思想政治教育學是研究如何做人的工作的學問。對思想政治教育對象的個體心理發展的研究是現代思想政治教育心理學研究的重要內容。把握個體心理發展的特征，摸清個體心理發展的規律，從而促進個體心理的發展，是思想政治教育做人的工作的一個重要的過程，并且在這個過程中，它發揮著重要的作用。

（一）引導個體政治心理的發展，促進個體的政治社會化，形成穩定的政治心理特質，完善政治人格

個體的政治社會化，是指“個體逐漸接受被現存政治制度所肯定的政治信念和規范，形成特定的政治態度和政治行為的過程。”[1]它是個體社會化的重要內容之一。思想政治教育在個體政治化的過程中發揮著重要的作用。

第一，思想政治教育為個體傳播正確的政治文化、政治思想，并引導個體對政治文化的吸收和選擇，從而形成正確的政治態度。思想政治教育具有文化傳播、文化選擇、文化創造的功能，在個體政治化的過程中，思想政治教育通過各種教育介體和載體向人傳播政治文化，同時又通過教育引導個體對豐富多樣的政治文化進行有選擇的接收和吸收，引導個體接受正確的、符合社會發展需要的政治文化。

第二，思想政治教育指導個體的選擇正確的政治方向，引導個體的政治行為，使其在實踐中形成正確的政治觀。個體在廣泛接收政治文化影響的同時又在直接或間接地參與政治活動，個體會逐漸形成自己的政治意識、政治觀念以及政治判斷標準，并且體現在個體的政治行為之中。思想政治教育在個體形成“政治自我”的過程中通過進行目標導向、政策導向、輿論導向等手段方法，讓個體對政治體系、政治觀點、政治決策、政治行為等有著正確深刻的認識，并形成政治認同并規范自己的行為。通過思想政治教育引導個體的政治行為朝著社會要求的方向發展，更好地促進其政治社會化。

（二）引導個體形成正確的道德意識和道德信念，促進個體的道德社會化，形成穩定的道德人格。

個體的道德社會化就是“行為主體將設定社會所認可的道德準則和規范轉化為自己內心的信念，并在現實的社會生活中切實履行這些規范的過程。”[2]思想政治教育是以提高人的思想道德素質為內在目的的實踐活動，在促進人的道德社會化過程中發揮著重要作用。

第一，思想政治教育有助于個體道德意識、道德認知的培育，引導個體道德心理的發展。思想政治教育一直堅持以提升個體的思想道德素質為內在目的，因此其在個體心理發展的過程中，思想政治教育充分發揮其引領作用，通過一定的教育引導個體形成相關的道德概念，促使道德認知和道德意識的逐步形成。其次，思想政治教育可以引導個體正確的認識社會道德規范和行為準則，并引導其逐步形成與社會發展相一致的道德情感、道德觀念等，逐步接受社會道德規范將其內化為自己內心的品質。

第二，思想政治教育能夠引導個體的道德實踐活動，使其向正確的方向發展。在思想政治教育的教育指引下，個體可以逐漸形成正確的道德選擇和判斷標準，并將其運用與實踐之中，以其來指導自己的行為使個體在實踐中堅守自己的道德觀，從而使個體的道德心理在實踐中進一步發展。在個體的思想品德內化和外化的過程中，個體會面對理想的社會道德狀況與現實不符的情況，這種理想與現實的沖突和矛盾，會對個體的道德心理發展造成沖擊，這就需要思想政治教育對其進行調節，使其認識到理想與現實的差距以及堅守良好的道德品質的重要性等，通過對個體的教育，引導其最終形成穩定的道德心理和良好的道德品質，實現與社會同向同行的發展，從而實現個體的道德社會化。

第三，發揮對個體心理發展的導向作用，培養健全的人格。從心理學角度上講，人格是人的氣質、性格特征的總和，是感覺、認知、情緒、價值及生化反應諸要素整合的產物，是個體在社會化過程中所形成的內部穩定和持久的動力組織。思想政治教育是推動人的自我發展和自我完善的一種特殊的精神力量，在塑造個體健全的人格是其重要的功能。

首先，思想政治教育有助于提升個體氣質，并引導其正確認識氣質特征，在實踐中發揮個體氣質的積極方面，限制消極方面。氣質是人的個性心理特征之一，其社會表現為一個人由內在的精神到舉止的修養。人的氣質差異雖然是先天形成的，但是后天培養是提升個體氣質的重要途徑。思想政治教育注重對個體的道德修養，能力素質、知識素質、思想素質和心理素質等各方的培養，對提升個體素質發揮了重要作用。其次，思想政治教育引導個體對氣質特征進行全面的認識，了解個體氣質中隱藏的消極因素，從而引導其通過認知、實踐等活動，消除氣質中的消極因素，完善個體氣質特征。

其次，思想政治教育注重培養個體的個性，指導個性正確認識其性格特征，引導個體樹立正確地人生觀、世界觀、價值觀，塑造個體健全的人格。在心理學中個性是一種較為復雜的心理現象，它是心理活動的一個重要方面。個性傾向性主要包括需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀。思想政治教育把人的個性發展置于十分重要的位置。在個體心理發展過程中，思想政治教育注重喚醒個體的主體意識，鼓勵個體選擇適合自己的發展方式，引導其形成適應個體和社會發展需要的個性傾向，最終通過各中正確的方式方法實現自己的人生價值。性格是表現在人對現實的態度和相應的行為方式中的比較穩定的、具有核心意義的個性心理特征。思想政治教育在塑造個體性格，引導個體正確對待性格中的積極因素和消極因素以及消除消極因素的影響方面發揮了重要作用。思想政治教育通過對個體的氣質的培養、個體的發展以及性格特征的完善，對個體人格的塑造發揮了重要作用。

（三）個體積極向上的心理動力，提高個體心理素質，促進個體的身心的全面發展

個體由于某種需要便會產生動機，動機便促使個體產生行為，最終達到某種客觀現實性的效果。在這個過程中，要使個體行為向良好的方向發展，必須讓思想政治教育發揮其作用。

第一，思想政治教育對需要、動機、情緒、情感等心理現象加以引導，從而形成積極的心理動力，使其向良好的方向發展。個體的需要是引起行為的起點，動機是引發個體行為活動的內部原因和動力，情緒情感是影響個體行為的重要因素，因此需要思想政治教育對其加以引導。個體的需要包括生理需要和精神需要，思想政治教育有助于引導個體選擇合理的需要，教育個體在滿足基本生理需要后提升需要的層次，注重滿足精神發展的需要。其次，引導個體端正滿足需要的行為動機，自覺轉變消除不良行為動機。再次，引導個體情緒情感發展，積極化解消極情緒的影響。思想政治教育通過對各種心理現象的引導，在這個過程中對個體施加積極影響，使其形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而激發個體積極向上的心理動力，使個體心理向健康的方向發展。在正確的思想和心理的引導下，個體將自覺地規范其行為，自覺改正不良行為。

第二，思想政治教育通過心理調節、情緒調節等方法提升個體的心理素質。心理素質是個體性格品質和心理能力的綜合體現，引導個體的心理發展形成良好的心理素質是思想政治教育的目標之一。思想政治教育通過各種教育方法和教育手段提高個體的抗壓能力、受挫能力、心理承受能力等，培養個體具有良好的心理狀態和較強的心理適應能力，從而提升個體的心理素質，最終促進個體形成穩定的心理特征和健全的心理品格。健康的個體心理的形成和發展，將指導個體的行為舉止，從而使個體達到身心的全面發展。

三、思想政治教育個體心理發展過程中應注意的問題

通過個體心理發展特征以及思想政治教育在個體心理發展過程中的作用的分析，我們可以看到對個體心理發展的正確引導離不開思想政治教育的作用。但是在個體心理發展的過程中，我們并不能盲目隨意地開展思想政治教育活動，要注意以下幾個問題：

（一）思想政治教育要尊重個體心理發展的差異性，有針對性地開展教育活動

每個個體的心理發展是多種因素共同作用的結果。由于先天因素和社會環境等因素對每個個體的影響程度和影響范圍的不同，造成了個體心理發展在發展水平和發展速度上具有差異性。思想政治教育活動的開展要正視和尊重個體在心理現象、心理過程等方面的差異性。針對在個體心理發展中的具體問題進行具體的分析，根據社會要求和個體心理發展特征對個體進行正確引導，采用具有針對性的教育手段和方法，來解決個體心理發展過程中的具體問題，運用多種途徑提高個體心理發展水平和發展速度。思想政治教育在推動個體心理發展的過程中，要堅持普遍性與特殊性的統一，既要對個體進行普遍性的教育活動，又要根據每個個體心理發展的特殊性，開展針對性的教育活動，只有這樣，才能推動每個個體的進步和發展。

（二）思想政治教育要加強對于個體心理發展的一般規律的研究，不斷深化對個體心理發展規律的認識

個體心理發展是一個復雜的過程，首先個體內在的各種心理要素充滿矛盾，其次是遺傳、社會環境等因素對個體心理發展的交織影響。這就要求思想政治教育要注重對于個體心理發展過程中的各種規律又深刻的認識和研究，并挖掘其中隱藏的還未發掘的規律。只有這樣才能夠為思想政治教育工作的更深入的開展提高借鑒和指導。同時要加強對教育對象對個體心理發展規律的認識，使其充分掌握相關方面的知識，并認識到思想政治教育在個體心理發展過程中的重要性，從而更好地接受思想政治教育的引導。

（三）思想政治教育要加強對心理學的理論研究和方法創新

思想政治教育學與心理學密切相關，二者的研究對象都是有思想的、有心理發展的個體。思想政治教育要在個體心理發展過程中發揮積極作用，就必須對個體在思想政治教育過程中產生和發展的心理現象、心理過程、心理規律等進行研究。只有不斷加強對心理學的相關理論研究，借鑒心理學的相關理論和知識，才能更好地了解和掌握個體心理發展過程中的問題和規律，實現思想政治教育與心理學的有機結合，并且推動思想政治教育在解決心理問題方面的方法和手段的創新。從而提高思想政治教育在個體心理發展過程中的實效性和有用性，使思想政治教育更好地為個體心理發展服務。

參考文獻：

[1]胡凱.現代思想政治教育心理研究[M].湖南人民出版社，2009：96.

[2]胡凱.現代思想政治教育心理研究[M].湖南人民出版社，2009：97.

作者簡介：

趙純怡（1993—），湖南人，中南大學馬克思主義學院2016級碩士研究生