中職學校體育教師能力提升策略創新

周永紅

【摘 要】體育課是中等職業學校中的一門必修課，其根本目標是培養出具有健康體魄和健全人格的技能型人才。中職體育教學質量要想提高，中職體育教師需 要具備良好的素質，而良好素質的提升主要來源于教師專業能力的發展。目前，中職學校體育教育方面存在一定的欠缺，體育教師能力有待進一步的提升，這導致了中職學校體育教育效果不是很理想。本文對當前中職學校體育教師應具備的能力進行了簡單的歸納，圍繞這些能力分析了當前中職學校體育教師隊伍建設方面的具體問題，針對這些問題提出了相應的能力提升策略。

【關鍵詞】中職學校；體育教師；能力提升；策略創新

中職學校體育教育好壞直接取決于體育教師的能力，有沒有一支結構合理、能力突出的體育教師隊伍，是很難提升中職學校體育教育水平的。中職學校體育教師能力提升還需要進一步的加強，只有在體育教師能力提升策略方面來不斷創新，才能夠實現體育教師能力不斷提升。

一、中職學校體育教師應具備的能力

中職體育教師所承擔的職責不僅僅是傳道受業，教授學生一些體育方面的理論知識，還需要培養學生的運動習慣，增強學生的身體素質。因此，中職體育教師的職責有相對獨特性，這也就意味著其需要具備的能力有所不同，在對于中職學校體育教師崗位職責進行具體分析的基礎之上，本文將中職學校體育教師需要具備的能力界定為以下幾個方面：

1.扎實的體育專業知識

扎實的專業知識是毫無疑問是中職學校體育教師需要具備的基本素養，雖然扎實的體育專業知識并不一定意味著能夠上好體育課，但是如果體育教師沒有比較系統的體育專業知識，必然會拖累體育教育水平。體育教師一定要有扎實的體育專業知識，基于良好的專業知識儲備來進行教學的不斷優化提升。

2.過硬的體育專業技能

體育教師需要具備過硬的專業技能，這些技能主要集中在長跑、籃球、足球等具體的體育項目方面，體育專業技能好壞與教師能否勝任崗位工作關系是非常密切的，如果沒有過硬的體育專業技能，是很難做好示范作用，來讓學生掌握體育運動技能的。如體育教師在講授乒乓球方面，自己都不會打乒乓球，即使有這方面的很多知識，也僅僅局限于紙上談兵，很難教出來好學生，很難提升學生體育項目的的水平，從而影響到體育教育水平。

3.良好的組織能力

中職學校體育教師需要具備良好的組織能力。體育教師從課程安排，器械準備、教學開展，到進行評價都需要進行科學的組織協調，可以說組織水平的高低，將會直接影響體育課程的有效開展。如一個班級四五十人，在進行分組對抗的時候，就需要合理分組，充分考慮學生之間的差異性，這樣才能夠讓每一個學生都能更好地參與到體育課程之中，從而實現體育教學的更加高效。

二、中職學校體育教師能力提升方面的問題

中職學校體育教師在能力提升方面目前還有多的工作要去做，體育教師能力提升策略比較單一，能力提升的投入也是非常少，從而導致了體育教師能力存在交大的欠缺。總結中職學校體育教師能力提升策略方面的問題基本上就是可以集中在以下幾個方面：

1.能力提升以教研為主

從中職學校體育教師能力提升策略來看，基本上就是以教研為主，每一個學期有固定幾次的教研活動，這成為了體育教師能力提升的重要策略。教研活動分為兩種：一種是校內的教研；另一種則是校外的教研，教研從形式上來看，基本上就是體育教師集中在一起進行討論，接受專題培訓。教研為主的體育叫好似能力提升策略的效果不是很好，具體來說就是實踐性不強，很多體育教學實踐中的問題是很難得到解答。因此，對于體育教師的能力提升來說并不是很好。

2.能力提升以理論為主

中職學校體育教師能力提升基本上就是集中在理論知識集中培訓這一層面，至多就是觀摩一些優質課程，教學實踐能力提升沒有得到應有的重視，這樣的體育教師能力提升就非常容易出現顧此失彼的情況，導致中職學校體育教師各方面的能力發展不夠全面。集中的理論、知識培訓等能力提升開展比較容易，成本也會比較低，但是實踐能力很難通過類似的培訓來提升。很多中職學校都存在類似的問題，即體育教師在課程組織實踐、在體育項目專業素養等方面因為相關的培訓不夠而難以得到提升。

3.能力提升以學校為主

目前學校主導的體育教師能力提升策略，難以實現體育教師提升自身能力積極性的發揮，學校組織的體育教師能力提升策略形式上來看是非常單一的，效果層面來看也不是很理想。如何在體育教師能力提升策略的設計方面逐漸做到從學校主導向教師主導過渡，這是未來中職學校體育教師能力提升的一個關鍵課題。

三、中職學校體育教師能力提升創新策略

中職學校體育教師能力提升策略的創新層面，一定要做到推陳出新、與時俱進，充分的考慮中職學校教師的崗位勝任力要求。

1.引入形式新穎的能力提升策略

從中職學校體育教師能力提升的具體形式層面來看，一定要做到更加新穎且具有實效性，體育教師能力提升策略不能夠局限于理論層面的教研。在學校條件允許的情況下，也可以將教師選派到兄弟院校去接受系統的培訓，可以采用網絡培訓的方案，可以去嘗試優質課觀摩討論等模式。這些模式可以說互動性更強，有利于體育教師彌補自己能力層面的不足，學校需要在對于體育教師能力不足及逆行具體把握的基礎之上，結合要培訓的內容，選擇最合適的方案，從而做到能力提升方案效果的增。這樣就能夠以比較小的投入，獲得比較好的效果。

2.能力提升要做到統籌兼顧

中職學校體育教師能力提升一定要做到統籌監督，不僅僅是要有理論知識層面的培訓，也要有教學能力層面的實踐，體育教師能力是綜合性的。因此，能力的提升一定要盡量全面兼顧。在種植體育教師能力題提升方面，除了要有專業知識的集中培訓之外，也可以開展差異性的實踐培訓，根據體育教師在教學中表現出來了的能力不足，制定個性化的能力提升方案，從而實現中職學校體育教師能力的全面提升。中職學校體育教師能力提升要做到著眼未來，對于未來體育教師可能存在的能力不足進行預測，未雨綢繆的進行能力提升方案的設計，從而實現體育教師能力的不斷改善。

3.加強體育教師能力提升獎勵

中職學校體育教師能力提升的關鍵就是要激發起來體育教師本身的內在動力，借助于獎懲機制，對于在能力提升方面更加努力同時能力水平也比較高的教師給予表彰，讓體育教師意識到提升自身能力的迫切性以及自己的主體性。體育教師能力提升獎勵力度要盡量合理，借助于獎勵使得體育教師能力提升有更強的動力，從而刺激體育教師能夠努力提升自己。體育教師要在樹立終身學習、永不滿足的理念，不斷地進行教學反思，明確能力提升的基本方向以及重點，從而實現其能力的持續改進。

總之，中職學校體育教師能力提升本身是一項系統性很強工作，也涉及到多個方面的工作的統籌安排，既要努力加強對于這一課題的研究，也要不斷的去解放思想，進行體育教師能力提升策略的創新，從而讓中職學校體育教師的能力得到更好的提升。

【參考文獻】

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