班主任工作減負(fù)“三部曲”

孫紅

你想未老先衰嗎？你想又苦又累嗎？那么做班主任吧！這是我初為班主任時(shí)的感受。班主任工作既艱巨又辛苦，小學(xué)班主任更要既是嚴(yán)師又是嚴(yán)母。學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及身心健康等情況，事無(wú)具細(xì)樣樣操心。原本教學(xué)任務(wù)已經(jīng)很重，再加上繁雜的事務(wù)，班主任每天到校就像陀螺般轉(zhuǎn)個(gè)不停，事情多的要一樣樣記下來(lái)，逐一去完成，這樣往往還是力不從心，每件事都草草處理，不盡如人意，身心疲憊。在不斷的教育教學(xué)過(guò)程中，我摸索過(guò)、探求過(guò)、失敗過(guò)，終于尋覓到一條“輕松”的班主任之路。很想把有限的經(jīng)驗(yàn)和作法與我的同仁們分享，希望每位班主任可以輕松的工作，享受班主任工作給我們帶來(lái)的快樂(lè)與自豪感。

一、愛(ài)心減輕壓力、緩解疲勞

后進(jìn)生一直是班級(jí)管理的一大難題，他們雖然為數(shù)不多，但常常給班級(jí)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響。這樣的孩子自尊心強(qiáng)，敏感，缺少關(guān)愛(ài)，如何轉(zhuǎn)化他們，讓他們能在班級(jí)中起積極的正面作用，是班主任教育工作中一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問(wèn)題。我教過(guò)的一個(gè)學(xué)生李楨就是一個(gè)讓老師頭疼的孩子，三天二頭就有其他學(xué)科的老師告狀，你班的李楨上課又搗亂、作業(yè)又不寫(xiě)、眼操又不好好做……這樣的學(xué)生我哪會(huì)有好臉色給他看啊，我以為靠我的嚴(yán)厲可以威懾住他，確實(shí)他在我面前向小貓一樣，可只要離開(kāi)我的視線，就錯(cuò)誤不斷。就是這個(gè)調(diào)皮的孩子，卻給了我一個(gè)啟示，讓我在教育方法上有了質(zhì)的飛越。

那是“六一”運(yùn)動(dòng)會(huì)休息時(shí)間，同學(xué)們興高采烈的玩著游戲，這時(shí)、李楨小心翼翼的來(lái)的我的身旁，欲言又止。我詫異地問(wèn)道：“有事嗎？”李楨小臉憋得通紅，看看周圍同學(xué)關(guān)注的眼神，終于鼓足勇氣說(shuō)：“老師我可以親你一下嗎？”我一改往日嚴(yán)肅的表情問(wèn)他：“為什么啊？”他支支吾吾地說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)。這時(shí)班里的一位善于表達(dá)的同學(xué)敘述了事情的原因。大概意思是“同學(xué)們?cè)谕媸^、剪刀、布的游戲，誰(shuí)輸了就要在勇敢和誠(chéng)實(shí)中選擇一樣并付諸于行動(dòng)，李楨同學(xué)輸了，他選擇的是勇敢，付諸的行動(dòng)就是在我這個(gè)嚴(yán)厲的老師臉上親一下。”聽(tīng)了這位同學(xué)地講述，我的心里像是打翻了五味瓶，一種說(shuō)不出的滋味涌上心頭，與老師親密的接觸，竟然是需要勇氣才能做的事。我急忙對(duì)李楨說(shuō)：“可以啊，老師很愿意！”李楨一臉的開(kāi)心，在我的臉上親了一下，那臉上的滿足、愉悅也牽動(dòng)著我的心弦。我在心里暗暗下決心，今天徹底放下老師的架子，參與到孩子們的游戲中。放學(xué)時(shí)，李楨來(lái)到我的身旁，詭異的笑著，完全沒(méi)有了要親我時(shí)的膽怯。他說(shuō)：“我今天真開(kāi)心啊，老師和平時(shí)不一樣。”我說(shuō)：“那你說(shuō)說(shuō)啊，有什么不一樣？”他說(shuō)出的話讓我好感動(dòng)。“老師像媽媽。”作為一名教師還有什么贊譽(yù)比孩子把自己看作媽媽更好的稱贊呢。我很開(kāi)心地說(shuō)：“好啊！從今天起，你就是我的兒子了。”第二天上課，李楨象變了個(gè)人，上課不再溜號(hào)，一節(jié)課視線幾乎就沒(méi)離開(kāi)過(guò)我，上課從來(lái)不回答問(wèn)題的他，也在我目光的鼓勵(lì)下，舉起了小手。調(diào)皮搗蛋的李楨不但自己在紀(jì)律上有了轉(zhuǎn)變，還能主動(dòng)幫助我維持班級(jí)秩序了，成了我班主任工作的得力助手。

愛(ài)是最強(qiáng)大的教育力量，李楨的轉(zhuǎn)變深深影響了我的教育觀。每一位學(xué)生都是純凈的、心懷感恩的好孩子，只要我們用心去了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心，了解他們的內(nèi)心需要，做他們的良師益友。他們?cè)敢饴?tīng)我的話，班級(jí)管理上了一個(gè)新的臺(tái)階，我不再是每天判不完“官司”的法官了，樂(lè)在其中也就不覺(jué)得累了。

二、責(zé)任分解、管理減負(fù)

我在班級(jí)提出“我為人人，人人為我”的倡議，把班級(jí)的日常工作劃分成若干個(gè)具體崗位，既有負(fù)責(zé)人，又有監(jiān)督員建立完全自主式的管理模式。實(shí)行四級(jí)責(zé)任制目標(biāo)管理：班主任—班長(zhǎng)—組長(zhǎng)—崗位負(fù)責(zé)人。指導(dǎo)學(xué)生各負(fù)其責(zé)，分別管理班中大小事務(wù)，做到“人人有事做，事事有人管”，定期總結(jié)，獎(jiǎng)罰分明。在班級(jí)中形成起客觀、公正、公平、積極風(fēng)氣；通過(guò)一系列的創(chuàng)新管理，學(xué)生的自我管理、自我約束能力不斷提高，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力。

在工作中摒棄以往大包大攬、面面俱到的管理方法。把更多的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。通過(guò)一系列的創(chuàng)新管理，學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)、盡責(zé)的能力在學(xué)生這個(gè)大家庭中得以鍛煉。自我管理、自我建設(shè)、自我約束能力不斷提高，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力，我也可以做一個(gè)“輕松”的班主任了。

三、活動(dòng)為載體，花開(kāi)我信步

學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)是班主任老師的重要任務(wù)，我通過(guò)組織各種活動(dòng)和競(jìng)賽，把活動(dòng)設(shè)計(jì)的有目的，有準(zhǔn)備，有成效。根據(jù)活動(dòng)和比賽的特點(diǎn)，選出特長(zhǎng)生，讓他們做活動(dòng)負(fù)責(zé)人或主持人。學(xué)生全程參與活動(dòng)方案的策劃、撰寫(xiě)等，通過(guò)活動(dòng)很多普通的同學(xué)參與到了班級(jí)管理中，既為大家服務(wù)又提高了主人翁意識(shí)形成班級(jí)合力。

例如在開(kāi)展水果拼盤(pán)實(shí)踐活動(dòng)中，我找出班級(jí)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，但繪畫(huà)好的李陽(yáng)設(shè)計(jì)水果拼盤(pán)的樣式，展示了他的風(fēng)采，增加了學(xué)習(xí)的自信。《特色成語(yǔ)接龍》、《放飛夢(mèng)想風(fēng)箏》比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生們的興趣愛(ài)好，從而塑造他們健全的人格。

活動(dòng)越來(lái)越受到學(xué)生的喜愛(ài)，孩子們樂(lè)于參與，也受到了家長(zhǎng)的大力支持，每一次活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次提高的機(jī)會(huì)，我這個(gè)班主任也由指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，不經(jīng)意間變成了權(quán)威評(píng)論和“悠閑”的觀察家了，學(xué)生的管理“輕松”了，過(guò)去是我牽著孩子們進(jìn)步，現(xiàn)在是學(xué)生們推著我一塊前行。

全國(guó)知名班主任鄭學(xué)志老師說(shuō)：“累”一定是我們做錯(cuò)了什么。我們要改變自己的做法與想法，只要找到了方法，我們就會(huì)從“累”中解放出來(lái)，做一個(gè)輕松的班主任。