淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

楊順作

初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)習(xí)障礙是多方面的，其中認(rèn)知障礙、意志障礙對(duì)學(xué)生的影響較明顯。那么如何解“困”，筆者在教學(xué)中除了盡可能關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感的同時(shí)，給予學(xué)困生更多的關(guān)心、支持和幫助，以素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)為原則，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

一、提高數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，需要有適宜的外部條件的誘發(fā)引導(dǎo)才能順利進(jìn)行，這個(gè)外部條件通常就是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)是直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素，多數(shù)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的重要原因，常常是由于喜歡自己的數(shù)學(xué)老師，而喜歡數(shù)學(xué)教師的原因，卻往往是因?yàn)閿?shù)學(xué)老師課講得好，能引人入勝，師生感情又比較融洽，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)興致高，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以致獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好成績(jī)。相反，如果教師教學(xué)不得法，或師生感情不能融洽，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)討厭，從而失去興趣和信心，則勢(shì)必出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降或失敗的后果。其實(shí)相當(dāng)一部分學(xué)生都是因?yàn)槭芰藬?shù)學(xué)教師的影響，才愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)困生的“參與意識(shí)”

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，改革課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要工作。

首先，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)難度的提問(wèn)、板演、討論和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生付出一定的努力，在獨(dú)立的思考中解決問(wèn)題，使他們體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，有成就感，認(rèn)識(shí)到自己的能力，增強(qiáng)自信心。實(shí)踐表明：創(chuàng)造條件讓學(xué)困生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

其次，教師要精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，掌握反饋信息。設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，分層次：基本性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)。發(fā)展性練習(xí)又分能力題、遷移題等。基本性練習(xí)要求所有的學(xué)生都能做，發(fā)展性的練習(xí)由學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)水平有選擇性地去完成。根據(jù)反饋的信息，教師重視講評(píng)，具體地幫助學(xué)困生彌補(bǔ)知識(shí)缺漏。另外在課后作業(yè)形式上，也盡可能多元化，如分鞏固練習(xí)、預(yù)習(xí)作業(yè)、復(fù)習(xí)作業(yè)、單元小結(jié)作業(yè)等。堅(jiān)持作業(yè)面批面導(dǎo)，促進(jìn)及時(shí)反饋，及時(shí)反饋給學(xué)生留下的印象最深，可以使學(xué)生及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。

三、感悟新課程教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境

教師必須改變教學(xué)模式，努力鉆研新課程教學(xué)方法，擺脫陳舊單一的知識(shí)灌輸，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩。對(duì)學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，從吸引他們?cè)谡n堂上的興趣開(kāi)始。課堂四十分鐘的生成過(guò)程，需要教師在課下進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，合理地運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等感官因素，提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的有效注意力。將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)變成趣味的教學(xué)情境，需要教師將生活常識(shí)、相關(guān)學(xué)科知識(shí)、數(shù)學(xué)思維規(guī)律、初中生已有認(rèn)知等有機(jī)整合起來(lái)，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化枯燥為生動(dòng)，把理論內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具體的實(shí)際的例子，使初中生在生活化數(shù)學(xué)情境中，思考有趣的問(wèn)題，提高綜合素質(zhì)，主動(dòng)開(kāi)啟智慧的大門(mén)。

四、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，要切實(shí)減輕他們的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)

其一減少學(xué)困生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和降低知識(shí)的難度，讓他們瞄準(zhǔn)最基本的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。讓學(xué)困生完成他們自己很容易完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。其二學(xué)困生往往綜合思維能力差，而他們對(duì)一些簡(jiǎn)單的概念和運(yùn)算還是會(huì)的，針對(duì)這一特點(diǎn)，我在講解較復(fù)雜的計(jì)算和綜合較強(qiáng)的題目時(shí)，盡力深入淺出，把綜合題解剖成若干簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，這樣做減輕了學(xué)困生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)水平。其三學(xué)困生最怕的莫過(guò)于測(cè)試，怕亮出學(xué)習(xí)老底，怕老師指責(zé)，怕同學(xué)譏笑，更怕家長(zhǎng)打罵。為了消除他們的害怕心理，在平時(shí)出卷時(shí)，盡量增加基礎(chǔ)題的分量，對(duì)于綜合題，盡可能增加幾個(gè)小問(wèn)題，或設(shè)成附加題，以減小難度。平時(shí)對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都記入他們的小檔案，由于老師的信任和鼓勵(lì)，這些學(xué)困生經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的努力，思維能力有所提高，課上也比以前活躍，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的興趣，為更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。

五、認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心

在考試中，要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)困生提出明確、具體的要求，對(duì)學(xué)困生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使有些學(xué)困生經(jīng)過(guò)努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上的自卑意識(shí)，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。對(duì)于個(gè)別的學(xué)困生，可以采取單獨(dú)出試卷考試的方法。總之，教師要想辦法激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取，努力向上，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

六、注重教與學(xué)的多向交流，及時(shí)反饋及時(shí)矯正

作為教師，我們應(yīng)該明白學(xué)生在一夜之間發(fā)生巨大變化是不可能的。如果我們希望學(xué)生表現(xiàn)出與現(xiàn)在有很大不同的行為，那么就需每次一點(diǎn)一點(diǎn)的引導(dǎo)他們的行為往我們期望的方向發(fā)展，直到最終培養(yǎng)出我們期望的目標(biāo)行為。

注重教與學(xué)的多向交流實(shí)際上就是把交往貫穿于課堂教學(xué)的始終。交往是主體與主體間的一種平等合作關(guān)系。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，調(diào)整教育、教學(xué)的基本要求和進(jìn)度，從而使教育、教學(xué)過(guò)程具有較強(qiáng)的針對(duì)性、可操作性和實(shí)效性。在課堂教學(xué)中，教師不再始終獨(dú)占主體地位，相反卻常常成為學(xué)生活動(dòng)的客體。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅使學(xué)生獲得多方面的信息，而且為審視他人提供了可能，使反饋和矯正變得甚為迅捷和自然。學(xué)習(xí)的矯正既可來(lái)自教師，也可來(lái)自學(xué)生，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境將使學(xué)生受到極大的鼓舞，他們不再像傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中那樣總是處在被審視的地位，擺脫了那種被動(dòng)學(xué)習(xí)、壓抑個(gè)性的不良狀態(tài)。因此，教學(xué)中需要注重教與學(xué)的多向交流，及時(shí)反饋，及時(shí)矯正。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，也是數(shù)學(xué)教育的必要組成部分，要成功的轉(zhuǎn)化學(xué)困生，需要數(shù)學(xué)教師提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，同時(shí)還要注意運(yùn)用技巧，既要采取普遍措施，又要研究學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)癥下藥。在對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師的關(guān)懷、幫助和鼓勵(lì)是很重要的，數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行絕對(duì)評(píng)價(jià)，讓他們看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)行愉快學(xué)習(xí)。