讀書百遍，其義自見

劉永兵

【摘要】朗讀是學生學習的基礎，良好的朗讀習慣不僅有利于提高學生的朗讀能力，還有利于提高學生的綜合素質。朗讀是語文教學的重要任務，也是幾千年來我國傳統的學習方法。其實，在歷史教學中，巧妙地利用朗讀也能起到事半功倍的效果。

【關鍵詞】朗讀 歷史教學

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0289-01

一、集中學生的注意力，使學生更快地融入課堂教學

每節課開始時，我都讓學生們一起朗讀這節課的標題、學習目標及每節課的學習導言。盡管是短短的兩三分鐘時間，但它能立即改變課堂的學習氛圍。通過朗讀，課堂上亂哄哄的氣氛沒有了，說話的聲音停止了……所有的學生都融入了課堂學習中。課堂氣氛變得異常活躍，教師上課也變得輕松了，學生的學習效率也提高了。

二、朗讀可以爭強歷史知識點的記憶，加強記憶的牢固程度

歷史知識點非常多，有些內容又遠離我們很長時間。要在一節課上讓學生掌握多個知識點，只靠老師的講解，學生是無法識記的。要讓學生多掌握知識點，最好的辦法就是朗讀。通過朗讀，可以讓一些枯燥的歷史知識點不再乏味，可以提高學生學習歷史的興趣。學生在大聲朗讀時，大腦處于“排空”狀態，且始終保持著積極的思維狀態，注意力十分集中。這樣，有利于提高學生的學習效率。朗讀還可以營造一個良好的學習環境，促使大多數學生進入最佳學習狀態。這對提高學生的注意力，使其展開想象、感受情感及感悟事件等，都有著顯著的作用。朗讀時還可以給學生設定朗讀的遍數，或設定倒計時。這樣，學生在朗讀時，識記效率將會大大提高，識記效果更加明顯，絕大多數學生都能在設定的時間內牢記需要掌握的知識點。長期堅持，便會有極大的收獲。

三、通過朗讀可以轉變師生關系，充分發揮學生的主觀能動性，充分調動學生主動參與課堂的積極性

新形勢下的歷史教學，對老師們提出了新的要求。教師要由“主演”變為“導演”，徹底轉變“一言堂”、“滿堂灌”的模式。教師要把時間交給學生，以學生為中心，充分發揮學生的主體作用。教師要扮演好學習促進者、倡導者這一角色。在教學中，可針對一節課中的某個事件或某一知識點來提出問題，然后讓學生讀課本內容，從中找出問題的答案。遇到疑難問題，可讓同桌之間、小組之間共同討論，共同朗讀，來找出這個問題的答案。最后大聲朗讀、識記知識點。比如，在學習九年級下冊，“第8課正義的勝利”一課時，我向學生提出以下幾個問題：（1）國際反法西斯統一戰線建立的時間和標志。（2）二戰的轉折點是什么？（3）歐洲第二戰場開辟的時間和標志。（4）軸心國集團投降的時間及二戰的結束。然后，讓學生朗讀課文內容，不大清楚的地方，小組之間共同討論，共同朗讀。幾分鐘后，同學們都“讀”出了問題的答案。接著，給學生三分鐘的時間，齊讀要點五遍，指明學生到黑板上默寫，結果，被提問的學生全部掌握了知識點。這樣，通過學生的朗讀、齊讀，教師的主導作用，學生的主體作用都得到了充分的發揮，歷史課堂變得更加生動活潑，更加高效。

四、通過朗讀可以渲染情感，培養學生積極的情感態度和價值觀

新課程標準提出知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三大課程目標，其目的是要培養人格健全、心理健康的公民。在三大課程目標中，情感態度與價值觀這一目標的實現尤其顯得很重要。激情朗讀，有利于學生體味文字內涵，提升認識，培養積極的情感態度與價值觀。在日常的歷史教學中，教師要依據歷史課自身的特點，引導學生積極朗讀，通過“書讀百遍”達到“讀中悟情”的目標。課堂上，教師應引導學生憑借朗讀，理解其意、感知其情。比如，在學習“虎門銷煙”時，可讓學生反復朗讀課文內容。通過朗讀，學生意識到：林則徐領導禁煙運動的勝利，維護了中華民族的尊嚴和利益。它展示了中華民族反抗外來侵略的決心，對中國人民抗擊外來侵略有著標志性的意義。林則徐不愧為中國近代歷史上著名的民族英雄。通過朗讀，學生既掌握了歷史知識，也有利于教師將情感教育滲透在教學過程中，使學生的情感得到了升華。

總之，朗讀教學是一項十分復雜的語言藝術，也是一項開拓心靈境界的藝術。讓朗讀形式進入歷史課堂，對提高學生的知識與技能，培養學生綜合分析問題、解決問題的能力有十分重要的作用，愿老師們在以后的歷史教學中不斷探索和實踐，讓歷史教學更加充滿生機和活力。