企業對會計人才需求的研究

趙素娟

【摘要】工信部頒布的《“十二五”中小企業成長規劃》凸顯了中小企業的重要地位、作用和國家大力促進中小企業發展的決心。常州市中小企業數量占全市企業總數的95%以上，全市7萬多戶民營企業中，中小企業占了絕大部分。

【關鍵詞】企業 會計人員 需求 分析

【中圖分類號】F230-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0284-02

根據教育部轉型發展改革的思路，鼓勵部分高校向應用技術型轉型發展，要真正實現應用型轉型，必須對企業人才現狀需求與目前高校培養模式進行分析。

一、企業對會計專業人才的要求

1.企業會計工作崗位專業能力要求分析

一是日常財務會計核算；二是納稅申報、出口退稅；三是內部一般審計；四是財務分析與預測；五是計算機應用；六是英語等六個方面。一般公司財務管理方面下設稅務會計、成本會計、出納、營銷財務控制應收賬款等，全部由財務總監負責管理這幾個部門。財務部包含出納、費用會計、總賬會計、成本會計、稅務會計，大部分都是使用各類財務軟件如金蝶和用友來進行日常財務系統操作。因此要求會計專業人才必須能夠就熟練掌握一個會計崗位的工作內容，能夠運用財務軟件進行日常賬務處理。

2.企業會計工作崗位素質要求分析

一是德才兼備，誠實誠信。這表明誠實信用、責任心等會計職業道德是對企業會計人員的最基本要求，也是企業考慮的最關鍵因素。二是溝通能力和社交能力。會計人員不僅僅是做賬，還需要和其他會計人員、生產人員、市場營銷人員以及主管等做好溝通交流。良好的社交能力也是會計人員所必備的。在調查中發現，小企業對于會計人員的溝通能力和自我提升能力更加看重，而規模較大企業更加注重會計人員的責任心和團隊合作能力。

3.其他要求

一是實操性要求。現在很多企業，特別是中小型企業為了節約成本，職責分工十分明確，一人一崗，對剛引進的畢業生沒有指定師傅指導過渡，要求畢業生一進單位馬上就能獨立從事某項會計工作，獨立完成某項會計任務。二是穩定性要求。會計是一項技術性很強的工作，并且涉及大量企業商業秘密，用人單位為了保持工作的持續性，往往要求引進的會計人才能較長時間在本單位工作，盡量減少流動性。

二、會計專業人才培養的對策

1.完善企業與中職院校的深入合作機制

高職院校會計專業建設要依托行業優勢，與企業進行深度交流與研討，完善企業與職業院校學科深化合作機制。建立由行業企業專家和學校專家共同組成的專業建設指導委員會，制定相應的工作條例，形成人才培養與輸送機制。依托行業積極開展產學研活動與行業培訓，將行業前沿知識和技術吸收到專業建設中來，積極推進行業、企業和政府等相關方面參與專業建設和管理。

2.面向經濟發展和行業需求優化人才培養方案

根據“十二五”戰略轉型期經濟社會發展對會計人才培養規格提出的新要求，對行業企業進行廣泛深入的調研，了解會計行業的發展新趨勢，密切關注企業會計崗位人才需求狀況并進行分析。以滿足經濟社會發展、就業崗位實際需求和學生職業生涯發展需要為目標，以增強職業能力為主線，適時調整優化專業人才培養方案，構建與經濟社會發展相適應的新的人才培養模式。高職會計專業應培養具有良好的職業道德和職業素養，正確的專業認同，具備扎實的專業基礎知識，熟練掌握必備的職業技能，取得會計人員從業資格證書，能適應會計及相關崗位需要的高素質技能型專門人才。

3.以職業院校技能大賽引領專業課程設置及教學改革

全國和省市的職業院校技能大賽是我國教育制度的創新，是教育工作的一次重大設計。技能大賽是面向社會、企業以及生產崗位的社會性活動，已成為職教發展的風向標，國家級和省級技能競賽的競賽項目體現了“既要符合國家最新職業技能標準，又要貼近生產實際；既能涵蓋新知識、新工藝的關鍵環節，又能真實反映學生的技能水平”，從而突出課程設置、教學內容改革的針對性和實用性。財會類職業技能大賽的最終目的在于通過競賽強化學生的專業技能，提高學生綜合素質，培養學生解決實際問題的能力，這與高職院校會計專業的培養目的是一致的。江蘇省職業學校財會類技能大賽競賽設會計實務和珠算兩個競賽項目，其中會計實務項目的內容為手工賬務處理和點鈔，珠算項目的內容為珠算和手工賬務處理。財會類技能大賽有效規范了對學生的教學評價標準，高職院校應借鑒其要求，通過專業建設與技能大賽緊密結合，牢固樹立嚴謹教學、規范操作的教學思想，把財會類大賽的項目融入教學內容。

4.推進“雙證書”制度，實現學歷證書與職業資格證書對接

教育部《關于充分發揮行業指導作用推進職業教育改革發展的意見》指出，行業是建設中國現代職業教育體系的重要力量。構建適應經濟社會發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，離不開行業的指導。為適應社會對會計從業人員職業資格準入要求，會計專業要將“雙證制”納入教學計劃，積極開展“雙證書”教學，把培養學生的動手能力、實踐能力和可持續發展能力放在突出的地位，促進學生職業能力的培養。專業教學要突出實踐教學環節，包括課程內現場教學、課內實訓、獨立設置的實踐性教學環節。高職院校要主動與地方勞動、人事部門聯系，開展財會類職業技能鑒定工作，為學生獲取“雙證”提供方便。

三、結語

高職會計專業學生應具備的職業素質主要有政治素質、道德素質、文化素質、身心素質、責任意識、協作精神和遵守會計職業道德等內容。高職院校對會計專業學生綜合素質的培養除了借助課程教學外，更需要在“愛校尊師”、“非專業能力”、“專業能力”、“心理健康教育”、“職業理想與規劃”、“就業創業教育”等方面開展系列教育，積極構建會計專業學生德育活動框架方案，使之成為架構“會計專業學生職業能力培養體系”這一會計專業特色的重要內容之一，進一步促進學生素質、知識和能力的提高。

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