淺談如何讓學生主動學習

李海琴

【摘 要】愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。作為音樂教育者如何激發學生的學習興趣，讓所有學生接受并喜歡歌唱這門藝術，這是音樂教學的重中之重。

【關鍵詞】興趣；音樂

做為一名音樂教師，有義務也有責任讓學生在喜聞樂見的教學活動中，興致勃勃地學習知識、陶冶情操、培養能力、實現人格的健康發展。

一、老師要用自身的熱情去感染學生

作為小學音樂教師要隨時保持對音樂、對學生的熱情。教師在平時的課堂上要始終做到精神飽滿，語言生動活潑，要用自己的熱情來影響和感染學生，激發他們的學習興趣，從而產生學習的欲望。我曾經有過這方面經驗：如果音樂老師沒有飽滿的情緒或者把不好的情緒帶入到課堂，那學生的情緒也絕對是低落的，學習的效果就可想而知了。

二、營造寬松民主的課堂氛圍

除了情緒的飽滿，教師的語言也要有技巧，在提倡與學生平等的新課標課堂教學中，教師在跟學生交流互動時，要注意尊重學生，課堂中提問要多用“行不行？”“能不能？”“說說你自己的看法”等語言，積極引導和激發他們學習的興趣，而不應該居高臨下，始終擺出一副嚴厲的面孔。因為孩子雖然年齡小，但是他們也有自己的想法，也有尊嚴。他們最不喜歡老師用命令式的口氣跟他們說話。因此，在課堂教學時，老師要多多走到學生中間去和他們打成一片，多用鼓勵代替批評。如我教的三年級12班有一個老師們都公認為“問題生”的學生，上課時不注意聽講，毫無征兆的插嘴，做一些與音樂無關的小動作，經常引來同學們的一陣陣嘲笑。可是我并沒有像有些老師那樣批評他，甚至放任他，而是經常向他提一些簡單的小問題。答案顯而易見，當他回答出來時我就引導全班同學報以最熱烈的掌聲，甚至有點夸大的表揚他，讓他找到自信，找到自己的存在價值。慢慢的發現他上課變的認真聽講了。有次上音樂課，帶領學生們聆聽完《森林深處的杜鵑》時，我無意的問了聲：“你們知道這首樂曲中，杜鵑總共叫了多少聲嗎？”因為在聆聽前我并沒有提出這樣的問題，所以同學們都不知道答案。可這個所謂的“問題生”居然用非常響亮的聲音回答：“21次”。可見他在音樂課堂上是多么的認真了。于是我大大的表揚了他，號召同學們要向他學習。這也使得他在全班同學面前找回了自信，找回了尊嚴。

三、運用多種教學方法激發學生的學習興趣

要想使音樂課堂至始至終保持活力，學生的學習興趣持續保持，還需要運用多種教學方法來引導和激發學生的學習興趣。

1.游戲教學法，啟發學生的學習興趣

根據小學生活潑好動的身性特點，老師在教學過程中可以設計一些趣味性的小游戲或者競賽活動來調動他們的學習興趣，使他們能積極主動地參與到學習活動中來。如，在教學過程中進行歌曲鞏固演唱時，就可以做一個叫“歌曲接龍”的游戲。找幾個學生圍成一個圈，學生按照順序分句逐個演唱，沒有接上的同學就被淘汰出局。這樣做既培養了學習興趣，活躍了課堂氣氛，又讓學生在高高興興玩的過程中學到了知識。

2.多媒體教學，開闊視野，激發興趣

小學生的思維方式還是以形象思維為主。因此，在音樂教學時加入多媒體的運用能讓學生更直觀的感受音樂。例如，在教唱歌曲《草原上》時，為了使學生更好的了解蒙古歌曲的特色，我從互聯網上下載了大量的關于蒙古族的圖片和視頻：有一望無際的大草原、成群的牛羊、藍藍的天空、蒙古族的衣食住行等等。讓學生在課堂上就了解蒙古，從而突破了時間和地域的限制，不僅吸引了學生的注意力，激發他們學習歌曲的欲望，還能為他們更好的演唱和表現歌曲打下了堅實的基礎。

3.運用多種形式表現音樂，激發學生的學習興趣

歌唱是一門集音樂、語言、形體和表現力為一體的綜合藝術。在歌唱教學過程中除了歌唱之外還需要運用樂器演奏、舞蹈律動、創編活動等環節，激發學生的學習興趣，讓學生從多角度表現音樂，更深層的理解音樂。音樂課不像語文、數學課那樣中規中矩，課堂上也不能要求學生一絲不茍地坐在那聽課、唱歌，當然這也不符合小學生的身性特點。小學生好奇心強，喜歡各種形式的唱、跳等實踐活動。因此，在音樂教學中適當地加入打擊樂器的演奏，簡單的舞蹈律動能激發他們自主學習的興趣。

四、提高教師自身的教學水平

教師是知識的傳播者，教師本身的教學水平決定了學生的學習效果。因此，作為一名教師要不斷學習和提高自己各方面的能力。課后多反思和平時多觀摩優質課是提升自己教學水平的有效途徑。另外，教師精彩的演唱和演奏示范能讓學生產生更直觀的視覺和聽覺感受，激發學生學習音樂的興趣。這方面我是深有體會，每次當我用聲情并茂的歌聲范唱歌曲后，能明顯感到學生那種迫切和渴望學唱的眼神。

總之，興趣是學生學習音樂最強大的動力。音樂教育家卡巴列夫斯基說過：激發孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養和激發學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶性情的助長劑。我們作為音樂教育者應該盡全力的讓學生在自由、輕松和愉快的天地中激發興趣，享受音樂，培養能力。