語文教學中的師生互動措施

周孝敏

小學階段是學生成長的關鍵時期，如何更好地開展小學教育也是人們非常關注的一個問題。語文作為一門基礎學科，對學生的健康成長是非常關鍵的。

小學語文教學的主要目標有：第一，確保學生可以了解一些語文知識；第二，不斷增強學生的語文素養。在新的時代背景下，我國迎來了新課改的浪潮，如何更好地開展素質教育成了一個非常熱門的話題。就小學語文教學而言，增強課堂教學中教師和學生之間的互動是十分有必要的。

一、小學語文教學中師生之間有效互動存在的問題

現階段，筆者通過研究發現好多學校在開展語文教學時，教師和學生之間的課堂互動存在一定的不足之處，主要體現在以下幾個方面：

（一）教師互動意識缺乏

好多老師在語文教學中熱衷于使用傳統教學方法，教師處于主體的地位，學生被動地接受教師傳授的知識。在教學過程中，教師不太關注和學生之間的互動，沒有互動的意識，僅僅想要講完計劃中的內容。當然，也有一些教師想要在課堂教學中和學生進行一定的互動，但是對于互動時機抓得不是很好，從而無法取得好的互動效果。

（二）教師互動方法缺乏創新

在語文課堂教學中，教師通過互動可以和學生進行更好的交流，從而有效調節課堂教學的氛圍，提高學生的參與熱情和學習積極性。教師需要注意的一個問題就是互動教學并不是適合所有的教學內容，教師需要以實際的教學內容為依據，合理地使用互動教學方式。目前，好多教師開始重視課堂教學的創新，越來越多地使用互動教學。然而，在實際開展的過程中，好多教學未能正確利用互動教學，學生的參與度不是很高。筆者認為，最為突出的一個問題就是好多老師未能做到教學方法上的創新，實際使用的互動方式不具有多樣性。

（三）教師難以準確把握互動時機

小學生在課堂學習中很容易出現注意力轉移的現象，這就對教師提出了更高的要求。在互動教學中，正確把握互動的時機是非常關鍵的。就小學語文教學而言，在實際的課堂教學中，教師會遇到不同的時機，這就要求教師對這些時機進行有效的利用，確保互動教學得以順利開展。但是，從目前的情況來看，好多教師在把握互動教學時機這一方面存在一定的不足之處，需要進一步改進。

二、小學語文教學中師生互動的有效途徑

如何有效地增強小學語文教學中師生之間的互動性是非常值得研究的一個問題，筆者認為相關人員從下述幾個角度開展相關工作：

（一）教師要增強互動意識

首先，教師需要正確認識和理解互動教學，意識到開展互動教學的重要性和必要性。其次，教師還需要不斷提高自己的互動意識，主動創造和學生的互動機會。具體來講，在實際的語文課堂教學中，教師可以根據教學內容尋找能夠開展互動教學的機會。如在介紹故事性比較強的文章時，教師可以為學生創造一定的情景，并積極引導學生參與其中，讓學生根據文章內容進行朗誦，或者是表演等。這樣，學生的積極性就可以被有效地調動起來，學習效率也會得到提升。

（二）教師要轉變互動方式

就小學生而言，他們的知識儲備還不是很豐富。小學語文教學的一個主要目標就是不斷豐富小學生的知識儲備。這就要求教師必須不斷提高課堂教學的質量，向學生傳授必要的語文知識，使得小學生能夠獲得成長。總的說來，互動教學的具體方式是多種多樣的，比較典型的代表有語言互動、情景互動等。在實際的課堂教學中，教師需要根據教學的實際需要選擇合適的互動方法，從而確保互動教學可以增強教學效果。更為重要的是，教師還需要對互動方式進行不斷創新，適當對互動方法進行改變，使得實用性得到加強。

（三）教師要加強言語上的溝通與交流

在互動教學中，最為關鍵的一個環節就是師生之間的交流。就語文教學而言，在教學過程中，教師需要重視和學生之間的溝通，尤其是語言溝通。及時詢問學生對于教學內容的理解情況，并根據學生的反饋及時調整自己的教學節奏。此外，教師還可以根據教學內容適當地向學生提出一定的問題，并引導學生積極進行思考，積極表達自己的想法。這樣就可以有效地鍛煉學生的獨立思考能力和語言表達能力。

（四）教師要學會傾聽

在互動教學中，教師應該學會傾聽，認真聽取學生的想法。一般來講，在語文教學中，教師比較喜歡小組討論的教學方式。在學生的討論過程中，教師可以以小組成員的身份參與其中，了解學生的真實想法。在傾聽過程中，教師需要做到一視同仁，尊重班級里的所有學生，聽取所有人的意見。

在新課改大背景下，素質教育的浪潮席卷而來。現階段，互動教學得到了越來越多教師的青睞。然而，在實際開展互動教學的過程中，好多學校還存在一定的改進空間。筆者主要圍繞這一問題展開了探討，提出了一些增強小學語文教學師生之間互動性的具體對策，希望可以為相關人員帶來一定的幫助。

（江西省上饒市廣豐區壺嶠鎮中心小學）